小学语文人教版第四册语文备课教案(2)

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1、小学第四册语文教案小学第四册语文教案课题1 找春天课时2授课日期 教学 内容课文和生字备课人教 学 目 标1 会认 9 个生字，会写 9 个字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的 情趣。 3 热爱春天，愿意去观察，发现。 重点 难点认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教具 学具生字卡、课件。课前 准备生字卡、课件。板 书 设 计找春天（学生作品展示）画 写话 画 写话教学活动内容学生活动内容 （一） 一、画面引入。 播放早春的课件，学生说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞 答答，躲躲藏藏。我们

2、必须留心观察，才会发现春天的 踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊 喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中 的小朋友在春天里发现了什么。 二、初读课文，认读生字。 1 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 2 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字， 想办法记住生字。 3 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4 口头扩词，看谁最能干。 三、再读课文，感知发现。 1 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样 的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。 2 读第三自然段，能读出什么？ 3 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课 文，从找春天的

3、过程中感悟春天，体会找春天的乐趣， 体验发现的快乐。 4 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的 欣喜与激动。 四、朗读练习。 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 五、配乐朗读，读出感情。1 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字 音。 2 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生 字，想办法记住生字。3 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。 5迁移运用，拓展想象。 播放歌曲春天在哪里 ，学生画出自己在春天里 的发现，然后写一两句赞美春天的句子。 6实践活动。播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课 文。 （二） 一、复习巩固。

4、同桌抽读生字卡。 有感情、流利地朗读课文。 二、选读课文，自主积累，练习背诵。 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己 读后的体会。 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜 欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以 试着默写。 背诵课文。 个别抽背。 三、指导写字。 认读生字。 扩词练习。 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提 示和范写容易写错的笔画和部件。 学生练习。 四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。 五、迁移运用，拓展想象。 播放歌曲春天在哪里 ，学生画出自己在春天里的发现， 然后写一两句赞美春天的句子。 六、实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己

5、喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。个 性 练 习 设 计播放歌曲春天在哪里 ，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。 实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从 气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。作 业 布 置选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、 植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。教 后 反思课题2、古诗两首课时2授课日期 教学 内容课文和生字备课人教 学 目 标1、 会认 7 个生字，会写

6、 9 个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶 的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3、 有背诵古诗的兴趣。 重点 难点识字写字教具 学具1、挂图 生字卡片 小黑板 2、查找资料，了解唐朝大诗人白居 易的情况。课前 准备1、挂图 生字卡片 小黑板 2、查找资料，了解唐朝大诗人白居 易的情况。板 书 设 计宿新市徐公店 篱笆 树头 菜花 无处寻草 一岁 枯荣 野火 烧不尽 生命力强 3 笋芽儿教学活动内容学生活动内容 第一课时 一、复习导入： 学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景 物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我

7、们将 学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有 新的发现。 二、初读课文，解决生字字音 1、 自己读读两首古诗。 2、 指名读古诗，读后评议。 3、 出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。重点字音： 荣 宿 篱 疏 4、 再读古诗，读正确、流利。 三、朗读感悟 1、 自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着 自读自悟。 2、 小组朗读 个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图 感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解1、初读课文，解决生字字音2、自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语， 试着自读自悟。3、个别读和齐读结合，看看哪个

8、小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。4、小组赛读 注意鼓励有个性的朗读。 5、 学生美读 （1）朗读草 时，脑子里要浮现出野火 焚烧枯草和春天野草复生的画面。 （2）朗读宿新市徐公店 时，想象：金 黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东 找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。 6、 畅谈发现 你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你 对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、 辞旧岁”等词语理解诗中的“岁” （“年”的意思） ，结 合“奔走相告” 、 “走马看花”等词语理解诗中的“走” （“跑”的意思） 。

9、3、 小组赛读 注意鼓励有个性的朗读。 4、 教师范读 （1）读草 的第一行，语气舒缓，表现野草的 茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯” 、 “荣” ，感觉野草 一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的 无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺 盛的生命力。 （2）宿新市徐公店 的前两行是几笔淡淡的素 描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、 柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童 奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得 慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。 5、 学生美读 （1）朗读草 时，脑子里要浮现出野火焚烧枯 草和春天野草复生的画面。 （2

10、）朗读宿新市徐公店 时，想象：金黄的菜 花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分 不清哪是黄花，哪是黄蝶。 6、 畅谈发现 你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮 春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主 发现，自由表达。 7、 启发感悟 感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无 穷的乐趣！ 8、 朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。9、 利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。四、积累运用 1、 练习背诵两首诗。 2、 读读记记草 原诗后四行的内容。 3、 抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生” 。 五、实践活动 “我知道”展示交流活动。 1、

11、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。 2、 背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关 于春天的诗。 3、 以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公论，自主发现，自由表达。 7、 启发感悟 感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具 有无穷的乐趣！ 8、 朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会 感情。 9、 利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个 故事。 积累运用 1、 练习背诵两首诗。 2、 读读记记草 原诗后四行的内容。 3、 抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生” 。 实践活动 “我知道”展示交流活动。 1、 展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。 2、 背诵白居易和杨万里的其

12、他诗作或其他诗人写 的关于春天的诗。3、 以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店 的情景剧。店 的情景剧。第二课时 一、复习 背诵两首古诗 二、识字 1、 在语境中整体认读，自主识字。 （1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 （2）结合语言环境自主认读。 （3）教师检查认读情况，随机纠正读音。 （4）小组内相互检查认读情况。 2、 联系生活实际识字。 （1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面， 想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。 （2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓 徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。 3、 组词识字。 如，宿，住宿、宿舍。 4、

13、以熟字带生字识字。 如，离篱 味未 三、写字指导 1、 巩固音、形。 本课 9 个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣；平舌音：菜 宿 。写字前引导学生 再次认读这些字，巩固读音。 2、 仔细观察。 本课的 9 个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、 发现，引导学生正确书写。 独体字：未 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：荣 半包围结构：追、店 3、 重点讲解 未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短， 下横要长，撇捺要舒展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽， “木”字横要短， 撇捺伸展开。 宿：宝盖不宜太宽。 烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈” ，第二笔斜 沟要有

14、弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处 要圆润。4、 生练习，师巡回指导。个唱读古诗性 练 习 设 计 作 业 布 置1、朗读课文 2、抄写生字教 后 反 思课题3 笋芽儿课时授课日期 教学 内容课文和生字备课人教 学 目 标1、 会认 14 个生字。会写 9 个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 3、 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。重点 难点1、 会认 14 个生字。会写 9 个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。教具 学具教师准备笋芽儿生长的影片或挂图， 一段轻音乐，以及

15、生字卡。课前 准备1、学生熟读课文，自己学习生字。 2、教师准备笋芽儿生长的影片或挂 图，一段轻音乐，以及生字卡。板 书 设 计 笋芽儿春雨 雷公公 呼唤笋芽儿撒娇 扭动钻 我要赶快长大 自豪 竹妈妈 忙给 穿 唠叨 别着凉教学活动内容学生活动内容一、激趣引入： 1、 读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？ 2、 播放影片片段或出示挂图观察，然后学生练习口头 描述笋芽儿的样子。 3、 引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。 二、初读课文，检查学生自己识字的情况： 1、 播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了 解课文内容。 2、 学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。 3、 检查自学情况：

16、（1）教师出示生字卡，指名认读。 （2）学生说说自己记住了哪些生字？ （可以从图画认识“笋” ； 动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚” ； 读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字； 学生用自己喜欢的方法记忆生字。 ） （3）学生自己小声读一遍课文。 4、 练习写字： （1）连词书写，不能写成 AABB 式； （2）指导带有口字旁的几个字的写法； （3）指名书写“唤” ，师生共同评价修改： （4）学生练习书写； （5）抄写要求积累的词语； 三、深入朗读，感悟课文，体会情感； 1、 再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过 程； 2、 学生分组学习交流，有感情朗读课文： （1）分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长 过程是怎样的？ （