《三语下15水上飞机第2课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三语下15水上飞机第2课时（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、金山小学电子备课教案内容 15 水上飞机 复备栏教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、 。了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学重难点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教具准备：生字卡片、小黑板教学时间：2 课时第二课时一、复习导入1、谈话导入：上节课，同学们学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说，师归纳出示：水上飞机是什么样子？水上飞机有什么作用？2、师：这就是我们今天这节课所要解决的问题
2、。二、导学课文导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读。1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀” 。2、 “两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同）3、文中也用了一个问（奇怪） ，相机指导朗读第一句话（突出“奇怪” ）4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇） ，它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）6、指导朗读第 1 段导学二至六自然段1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（
3、水上飞机）2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）3、练习对话导学第 8 段1、指名读2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。 ”“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与迅速自相矛盾吗？ 指导朗读过渡：它俩还谈了些什么呢？导学第 7 段1、出示：“我还有很多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火2、自由读3、引导理解海上救护机有许多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本领）指名说4、指导取名：你能给它们取个合适的名字吗？5、师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展1、省略号省略了什么， （许多具有各有作用的水上
4、飞机）2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。3、小组合作交流4、汇报评议（名称、用途）5、师小结刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！三、总结课文1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。四、布置作业请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。板书设计：15、水上飞机海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火集体备课教案内容 18、狼和鹿 主备人 刘致亮 备课
5、时间 上课时间 复备栏教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将带来无法想像的灾难。教学重点：通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学难点：明白课文所蕴含的深刻道理。教学准备：挂图、投影、课文录音课时安排：2 课时第一课时教学过程 一、说说心里话 1、小朋友们，今天让我们一起唱着大风车这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻，好吗？2、小朋友， 大风车将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看美丽的大森林
6、？ 二、我看见1、小朋友，睁开眼吧，我们到达的第二站是“我看见” 。出现在我们面前的就是凯巴伯森林，仔细的观察，你们看到了什么？这些鹿为什么一边做着游戏，一边东张西望，还向后看呢？它们怕什么呀？在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，会发生什么事？狼是不是见到鹿就吃？它会挑什么样的鹿来吃？看到这样的情景，小朋友们，你们会想些什么呢？如果你是目睹那一劫难的小鹿，你会想些什么？2、过渡：看来，小朋友们都希望把狼消灭掉，让美丽可爱的小鹿生活下去，凯巴伯森林周围的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了猎枪，来到了凯巴伯森林，大家看看狼怎么样了？3、好，小朋友们说得都不错，现在鹿已经过上了自由的生
7、活，老师想问问小朋友，没有天敌的鹿在森林里生儿育女，于是鹿越来越多，而森林是不会变大的，粮食来自树木，它们会怎么办？森林会变成什么样？不如我们再回去看一下。 4、投影 3 (森林鹿小鸟)你们看到了什么 ( ) 的鹿在林间( ) ； ( ) 的小鸟在( ) 。 5、鹿为什么会无精打采的？小朋友，你来猜猜看有哪些原因？(饥饿、生病) 鹿饿了，干吗不去找吃的？这么多的鹿怎么会一下子生病了呢？ 三、挑战 800聪明的小朋友，让我们一起进入第三站“挑战800”1、挑战的项目一：找一找，读一读： 用你喜欢的去读一读课文第一和第三自然段，看看森林和鹿在狼捕杀前后有什么？把有关的句子画下来，读一读。 （交流，
8、比读，比评议）2、挑战项目二：出示三个带引号的句子。 比理解，比朗读。 3、挑战项目三：读完课文，你懂得了什么？ 比合作，比交流，比评议。 四、奇思妙想让我们再一次放飞想象，共同进入第五站“奇思妙想” 。 狼和鹿的故事读完了，我们心里有很多想法。因为还有好多好多人，不知道这个故事，不明白这个道理，作为新时代的小主人，我们有责任把这个知识和道理传输给更多的人。小朋友，让我们走出森林，回到课堂，想一想，你准备怎么做。 总结：自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它。让大家齐心协力，为保护我们共同的家园而努力。五、生活小水滴问题是：去调查，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考，如何
9、阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家都来保护地球。如果你做到了，你将得到的奖品是由地球的美丽和人类后代的幸福。第二课时一、游戏导入1、师：同学们，我们先玩个游戏。我请四组同学分别担任不同的角色。依次为(板书：狼、鹿、森林、人类)2、师：同学们的表现都不错，现在我要增加难度，我说一个词，你自己判断一下能否形容你所扮演的角色，若觉得行，请毫不犹豫地站起来。可爱的 可恨的 可怜的 贪婪的 美丽的 智慧的 （学生依据自己的观点站立） 3、师：同学们在做游戏时，能凭着自己的理解，用自己的头脑去判断，不随波逐流，我觉得这一点太可贵了。我们读书呀，就要读出属于自己的那份见解，那番感悟才行。今天，我们继续学习一
10、个有关狼、鹿、森林、人类的故事。(板书：30、狼和鹿)，相信你们都能读出自己的那份独特感受。 二、整体感知 1、 师：请同学们把书本轻轻打开，用自己喜欢的方式去阅读这篇文章，读出你对狼、鹿、森林、人类的初步感受。 （学生自由阅读） 2、师：下面，我们交流一下各自的阅读感受，能把你的感受概括起来用一个词表达出来吗？3、学生交流，师生互动 师：你从哪儿感受到的？能把它读好吗？ 小结：是啊，不同的文字能给人不同的感悟，面对森林，你们两个同学就读出了完全不同的感受，这就叫做读自己的书。谁来说说鹿、狼、人类又给你留下了怎样的感受？ 4、师：初读课文，每个同学对狼、鹿、森林、人类都有了自己的感受，了解了发
11、生在它们之间的故事，那么灾难降临的秘密又在哪里呢？ 让我们一起揭开这个秘密。 三、品读课文，深化领悟 1、我们通过阅读文章很快就明白了这一道理，可当地居民明白这一点时，为时已晚，枯黄的森林在哭泣，八千只病鹿耷拉着脑袋无精打采地行走着。人们此时是多么怀念以前那片美好的森林啊！让我们重新进入那片美丽的森林，静静地感受那逝去的森林，那久违的和平。 2、多么熟悉的一幕呀！还是那片森林，鹿群和狼群共同存在着，相互制约着，带着你现在的理解自由读第一节，看看这一次你又读懂了什么？谁来试试？（森林太美好了！狼鹿共存合理。 ） 3、可那时当地居民是怎样对待狼的？请同学们潜心地默读课文第 2 小节，再次与课文对话
12、，读出你此时的见解。 (学生读) 4、让你感触最深的是哪些句子，你读懂了什么？能把你的感受读出来吗？(悲凉、难受) 在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟一个，哀嚎着倒在血泊中。 学生自由谈感受。 整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。 你读懂了什么？哪儿对你触动最大？你眼前仿佛出现了什么？ 疾病像妖魔的影子一样在鹿群众中游荡。 这句话你又读懂了什么？ 5、师：自由读读这三句话，你发现了什么？ （这三句话是有联系的，狼、鹿、森林是相互制约的。正因为狼被枪杀了，所以森林被糟蹋了，鹿自身也死于疾病。 ）6、师：读到这儿，相信你们对狼、鹿、森林、人类，一定又有了新的理解、新的感受。课前，老师指定你们每
13、组担任不同角色，现在，你最想担任哪个角色，你最想对谁说些什么？请大家静静地思考片刻。四、总结拓展，明白事理 同学们，我们从狼和鹿的故事中读出了各自的感受，各自的体会，明白了许多道理。大自然，就是一张用生命编织的网，包括人类在内的动物、植物都是网上的一个结，一根线，我们必须严守自然规律，去维护这生命之网。 集体备课教案内容 25争论的故事 主备人 刘致亮 备课时间 上课时间 复备栏教学目标：1、能正确、六、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。3、能有条理地口述课文中的故事。4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教学重点：理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做
14、事应抓住时机的道理。教学难点：能有条理地口述课文中的故事。教学准备：小黑板、挂图、录音教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课1、板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？2、继续板书课题：争论的故事3、看了课题，你想知道些什么？二、初读课文1、自学生字新词（1）听课文录音，注意生字的读音。（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。（3）记忆生字的字形。2、检查自学效果（1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。烤鸭 评理 剖开 可惜 真笨 浪费关键 原谅 烟熏 火燎（2）指名分自然段进行朗读课文。3、理清课文脉络，思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的
15、感想？三、学习课文 15 自然段1、自由读一读，要求：理解“争论不休” “不以为然”2、讨论交流（1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？（2）理解“不以为然” （出示：*对*如此这样*然而）（3）听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。（4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休）理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或劝阻）4、引读 4、5 段5、齐读盛老师的话。四、学习生字倆 烤 评 剖 惜 笨 抓 费 键（1）用熟字换偏旁的方法。（2）用形声字进行记忆。（3）教师范写生
16、字。（4）学生描红五、作业1、读熟课文。2、抄写生字新词。第二课时一、复习1、听写词语2、你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果。（也可以出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。结果他俩找到了一个的办法，可大雁。 ）（一）复述故事（1）学生准备（不会讲的同学看书默读）（2）请学生上讲台讲争论的故事让学生说清楚：谁和谁争论？争论什么？为什么争论？争论的结果怎样？（3）共同评价（二）既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。（1）四人小组准备（2）请同学讲（3）学生根据要求进行评价（三）结合板书：不以为然 两
