二年级语文第一单元

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1、第一单元教学计划第一单元教学计划祝官屯学校主备人：范桂云教材分析教材分析一、教学主题：春天的发现。一年级下册，学生学过一组以“春天”为主题的课文，也是第一单元。本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。二、教学内容：导语，找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花和语文园地一。认识 47 个生字，书写 39 个汉字。单元教学目标单元教学目标知识目标知识目标让学生认识并

2、学会生字、并会书写能力目标能力目标认识并会写生字生词情感目标：情感目标：培养学生热爱大自然的情怀教学重难点及突破教学重难点及突破重点重点引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。难点难点引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。教学突破教学突破一、整体把握，合理组织二、读中入境，读中生情。本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。三、学科兼容，课内外结合。拓展中我们要把握好延伸的度，坚持以教材提供的文本为主，引导学

3、生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。四、识字教学要突出重点。五、寻找规律，落实写字教学。课时分配课时分配第一课第一课 2 课时课时第二课第二课 2 课时课时第三课第三课 2 课时课时第四课第四课 2 课时课时语文园地语文园地 3 课时课时1 找春天找春天第一课时第一课时祝官屯学校主备人：范桂云授课时间：年月日教材分析：教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其

4、中的情与趣，我们会感到回味无穷。学习目标：学习目标：1、会认 9 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学准备：教学准备：歌曲磁带、生字卡。教学设计教学设计: 一、古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，

5、心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。三、再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。四、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。个性化设计个性化设计板书设计板书设计1 1 找春天找春天看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃闻到了花香春的

6、气息触到了荡秋千摇啊摇教学反思教学反思1 找春天找春天第二课时第二课时祝官屯学校主备人：范桂云授课时间：年月日教材分析：教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。学习目标：学习目标：1、会认 9 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教

7、学重点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学准备：教学准备：歌曲磁带、生字卡。一、朗读感悟课文。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天” ，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。4、作者找到的春天是怎样

8、的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以个性化设计个性化设计读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落

9、。3、练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2、齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。板书设计板书设计1 1 找春天找春天看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃闻到了花香春的气息触到了荡秋千摇啊摇教学反思教学反思2 古诗两首古诗两首第一课时第一课时祝官屯学校主备人：范桂云授课时间：年月日教材分析：教材分析：本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春

10、景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。学习目标：学习目标：1.会认 7 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。教学重点：教学重点：识字写字，感受意境、体会诗情。教学难点：教学难点：识字写字，感受意境、体会诗情。教学准备：教学准备：课文插图、生字卡。教学设计教学设计: 一、导入新课谈话1、请大家把你课前准备好的小草拿出来2、请同学们谈谈对小草的认识3、在什么地方发现的小草？4、小草长得如何？5、你是如何拔出小草？教师小结：小草很顽强

12、 ”个性化设计个性化设计问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）请大家齐读后两句六、朗读全诗七、试背全诗八、指导书写1、教师范写 2、学生范写九、拓展延伸1、读书后古诗2、积累白居易的古诗板书设计板书设计枯野火烧不尽草荣春风吹又生教学反思教学反思2 古诗两首古诗两首第二课时第二课时祝官屯学校主备人：范桂云授课时间：年月日教材分析：教材分析：本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草

13、顽强的生命力。宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。学习目标：学习目标：1、认读 5 个生字，会写 7 个生字2、朗读课文，背诵课文教学重点：教学重点：识字写字，感受意境、体会诗情。教学难点：教学难点：识字写字，感受意境、体会诗情。教学准备：教学准备：课文插图、生字卡。一、以图引文1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住

14、在这里。（教师随手板书课题和作者）3、让生齐读课题，理解题意。二、自由读诗，扫除生字障碍师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗1、圈出生字，小组交流识字方法2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学3、出示带有生字的句子认读。三、学习古诗1、出示全诗画出节奏宿新市徐公店唐杨万里篱落|疏疏| 一径| 深，树头| 花落| 未| 成阴。儿童| 急走| 追|黄蝶，飞入| 菜花| 无处| 寻。2、教师范读古诗3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）个性化设计个性化设计四、指导朗读1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样

15、读？2、录音范读，学生模仿朗读五、背诵古诗六、指导书写七、布置作业：1、背会古诗 2、积累古诗板书设计板书设计景美丽宿新市徐公店人可爱教学反思教学反思3 笋笋芽芽儿儿第一课时第一课时祝官屯学校主备人：范桂云授课时间：年月日教材分析：教材分析：这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读

16、读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。学习目标：学习目标：1.会认 14 个生字，会写 9 个字。2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学难点：教学难点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学准备：教学准备：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。教学设计教学设计: 一、切入举偶、谜语导入。 “小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料” 。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿

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