《《小小旅行家》教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小小旅行家》教案设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小小旅行家小小旅行家 教案教案设计设计教学教学设计设计理念：理念：1、教学中采用了创设情境激趣法，探索发现法，讨论法。学生的学习活动是在教师创设的体现知识建构过程的情境中，激活学生已有方位认知经验，在此基础上让学生能体验探索物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。通过让学生当当小小旅行家，充分运用原有知识推动新知识的学习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成对方位的整体认知。2、学生是学习的主体，学生的主体作用是在教学中通过观察、操作、小组合作、自主探究等学习策略的应用，在教师的有效引导下得到充分体现。通过多种学习策略的应用，激发学生的发散思维能力，渗透辩证统一的思想
2、。3、让学生把掌握的方位知识运用于实际，并从中体现学生对同一实际问题，可采用不同的方法去实现。让学生发现数学知识的无穷魅力，体会到生活中处处有数学，处处需要数学。教学目教学目标标：1、情感与价值观目标：通过让学生当当小小旅行家，充分运用原有知识推动新知识的学习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成对方位的整体认知。2、能力目标：通过做小向导增强学生对数学知识的运用能力，培养学生运用数学语言准确描述路线的技能。3、知识目标：让学生把掌握的方向运用于实际生活， 用数学语言准确描述路线。并从中体会物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。教学重点：教学重点：让学生把掌握的方向运
3、用与实际生活，能用数学语言准确描述路线。并从中体会物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。教学教学难难点：点：进行方向辨别，体会物体方向的相对性。教学教学过过程：程：一、创设情境，联系旧知，引入新课。 1、 （教师出示悬吊的小磁针）轻轻转动小磁针，当小磁针停下时，一方指北，一方指南，我们怎样确定方向？学生汇报。2、我们把生活中的方向描绘在平面图上通常是怎样规定的？学生汇报：在平面图上是上北，下南，左西，右东。 （教师随学生汇报动态展示课件：方向标） 3、我们还认识了哪些方向？学生汇报：我们还知道东和北的中间是东北方，东和南的中间是东南，西和南的中间是西南，西和北的中
4、间是西北。（教师随学生汇报动态展示课件：方向标）。 北北南南西西东东东东北北东东南南西西北北西西南南北北南南西西东东东东北北东东南南西西北北西西南南4、同学们，让我们带上认识路线的方向宝库的金钥匙去畅游美丽的世界吧！今天，我们就来试着当当小小旅行家去认识路线做好小向导。 （板书：认识路线 小小旅行家）二、创设情境，合作探究，探索新知。（一）、游公园。1、图上游公园。 （1）、我们一起去游公园好吗？（课件展示：公园平面示意图） b e北北大大门门植植物物园园动动物物园园游乐城b eb e北北大大门门植植物物园园动动物物园园游乐城（2）、你发现公园开发了哪些游乐场所？它们都在公园的哪个方向？学生汇
5、报。（3）、亲爱的同学们:我们怎样游园可以每个地方都游览到，而且不走重复路呢？（请同学们把想好的路线设计在发的设计图上）（4）、挑两组全班汇报交流设计路线。 （和教师预设路线一致的学生边说教师边展示课件，不同的可以让学生说一说）（5）、展示预设的其他路线。（6）、我们就选择其中一条路线来游览好吗？我们就选择从公园大门进入 动物园 游乐城 植物园 公园大门这条路线去游览。（7）、小组讨论：你们走这条路线时会怎样确定方向？你用什么方法来确定方向？挑一组学生全班汇报交流。A、 人在哪儿就以哪儿为中心。B、再根据方向标，确定八个方向。挑学生汇报小组确定的路线。 （学生边汇报教师边动态展示课件）向（西南
6、西南）方到我们从公园大门进入 动物园向（ 东东 ）方到 向（西北西北）方到游乐城 植物园向（ 北北 ）方到公园大门。教师引导讲解：看看这把方向宝库的金钥匙是怎样引领我们找到正确方向的？（课件动态展示行进路线）（8）、教师小结：（课件动态展示小结内容）我们在平面图上确定方位时：人在哪里就以哪里为中心,再根据方向标来确定方向。2、实际游公园。（1）、创设的公园模拟情境。（2）、四人小组按刚才确定的路线实际游一游。时间：3分钟。3 分钟后回到自己座位上。（3）、 （课件展示：活动乐园）（4）、挑三个学生边走边汇报。（5）、教师小结：（课件动态展示小结内容）我们在实际生活中确定方位时:也是以人为中心,
7、面朝北,再按前北,后南,左西,右东来确定方向。（6）、课件整体展示小结内容。我我们们在平面在平面图图上确定方位上确定方位时时：人在哪里就以哪里：人在哪里就以哪里为为中心中心,再根据方向再根据方向标标来确定方向。来确定方向。我我们们在在实际实际生活中确定方位生活中确定方位时时:也是以人也是以人为为中心中心,面朝北面朝北,再按前北再按前北,后南后南,左西左西,右右东东来确定方向。来确定方向。（二）、游动物园。1、图上游动物园。（1）、亲爱的同学们，我们一同向动物园前进吧？（课件展示：动物园平面示意图）北北 长颈鹿园大大象象园园老老虎虎馆馆天天鹅鹅湖湖入入口口狮狮子子山山熊熊猫猫馆馆动动物物园园平平
8、面面示示意意图图猴猴山山北北北北 长颈鹿园大大象象园园老老虎虎馆馆天天鹅鹅湖湖入入口口狮狮子子山山熊熊猫猫馆馆动动物物园园平平面面示示意意图图猴猴山山（2）、动物园里都有哪些参观项目？学生汇报。（3）、鸣鸣想从动物园入口进入去参观大象园应该怎样走？我们来领她去好吗？（请同学们把想好的路线设计在发的设计图上）（4）、小组讨论。（5）、挑两组全班汇报交流设计路线。向（ ）方到我们从动物园大门进入 天鹅湖向（ ）方到 向（ ）方到猴 山 大象园。（6）、鸣鸣从大象园返回动物园入口该怎样走？（请同学们把想好的路线设计在发的设计图上）（7）、小组讨论。（8）、挑两个学生全班汇报交流设计路线。向（ ）方到
9、我们从大象园返回时 猴 山向（ ）方到 向（ ）方到天鹅湖 动物园入口。（9）、随学生回答课件动态展示鸣鸣从动物园入口到大象园和从大象园返回动物园入口的路线图。（10）、请同学们从路线图中仔细观察去时和返回时方向有什么变化？（课件动态展示路线图）入口天天鹅鹅湖湖猴猴 山山大象园东 东东 东东 东 东 东东 东 东 东东 东 东 东 东 东 东 东北北（11）、学生回答规律。2、实际游动物园。（1）、创设的动物园模拟情境。（2）、四人小组按刚才确定的路线实际游一游。时间：3 分钟，3 分钟后回到自己座位上。（3）、 （课件展示：活动园地）（4）、挑三个学生边走边汇报。（5）、教师小结。（课件动态
10、展示小结内容）东对西,南对北.东北对西南,东南对西北.三、联系实际，反思交流，形成技能。（一）、游乐城大挑战。（二）、踏上归途。东 东 东 东 银银行行学学校校电电影影院院邮邮局局广广场场游游客客之之家家北北1. . 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 : :东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 , ,东 东 东 东 ( ( ) )东 东 东 东 东 东 , ,东 东 东 东 ( ( ) )东 东 东 东 东 东 , ,东 东 东 东 ( ( ) )东 东 东 东 东 东 东 东 . .2 2. .东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 : :东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 ( ( ) ) 东 东 东 东 东 东 , ,东 东 东 东 ( ( ) )东 东 东 东 东 东 , ,东 东 东 东 东 东 ( ( ) )东 东 东 东 东 东 东 东 东 东 . .东 东 东 东 东 东东 东 东 东东 东 东 东 东 东东 东、 知识链接，课外延伸，感受快乐。展示介绍多种准确认识方向的工具指南针，开阔学生视野，拓展学生知识，使学生全方位多层次感受数学的魅力，提升学生数学学习内驱力。
