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1、教案背景：本课是在“三案（学案、教案、巩固案）六环节（学情调查、自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、拓展延伸）”建构式课堂教学精神的指导下，同时又融合了现代化教学手段而设计的教学案例。具有实验性和创新性。也正因为如此，本课的教学设计可能存在很多不足，我会在以后的教学中不断地加以改进和创新，力争设计出更多高效的教案。教学课题：怀素写字教材分析：本课是一个有趣的励志故事。记叙了古代有名的书法家怀素小时候勤奋练字的故事。课文共四个自然段：第一自然段交待怀素身份及儿时的特点。第二自然段讲怀素写字特别认真。第三自然段以“传说”为例讲怀素刻苦练字。第四自然段讲怀素练字的结果。课文层次分明，首尾照应，联
2、系紧密。课文还配有两幅插图，生动形象，有助于学生理解课文。学案第二课时学习目标：知识技能目标：1，学会本课 7 个生字，理解由生字组成的词语。2，能正确、流利、有感情地朗读课文。3，能背诵课文第二自然段。 情感态度目标：1，理解课文内容，学习怀素好学上进的精神。学习重点： 识字写字。学习难点： 理解课文内容，感悟怀素好学上进的品质。知识连接： 怀素的相关资料以及历史上的其他几位书法家名称。学法指导：1，通过生字卡片识字、指导写字。2，利用多媒体让学生感悟怀素好学上进、勤奋刻苦的品质。学习过程：一， 学情调查课件(苹果里的词语 ) 古时候和尚写字好学上进非常认真先这样有名书法家二， 自学质疑初读
3、了课文，你认识了谁？他是个什么样的人？我认识了（） ，他从小（） ，他是个有名的（） 。三， 交流展示仿照例句，用画线的词语说一句话。例：怀素是个 有名的书法家。李白是个 有名的（） 。（）是有名的（） 。四， 互动探究我认为怀素成为有名的书法家，是因为（）（）（）五， 精讲点拨1 用“先.再,”说一句话。_ 。2，练习背诵。怀 素 写 字 非 常 认 真 ， 他 总 是 先 _， 记 住_ ，再_ 。六、 拓展延伸我国历史上有名的书法家还有：教案教学目标：知识技能目标：1，学会本课 7 个生字，理解由生字组成的词语。2，能正确、流利、有感情地朗读课文。3，能背诵课文第二自然段。情感态度目标：
4、理解课文内容，学习怀素刻苦学习、好学上进的精神。教学重点 ：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点： 理解课文内容，体会怀素刻苦练字的好品质。教学准备： 多媒体课件、生字卡片。教学资源： 借助互联网搜集有关怀素的资料。多媒体教学课件。借助网络了解我国历史上有哪些有名的书法家。教学时间： 两课时教学过程：第二课时一， 学情调查1小朋友们，上节课我们学习了怀素写字这篇课文，认识了很多词语朋友，你们还记得他们吗？（出示多媒体课件）认读苹果里的词语。2. （词语见学案）指名读，齐读。二， 自学质疑（见学案） 师多媒体出示怀素刻苦练字的图画，指导学生完成学案。三， 交流展示1，师生交流学案，指
5、名说说“ 有名”的意思。 （名气很大，很多人都知道）2，指导学生用“ 有名”说一句话。四， 互动探究1，师过渡：怀素为什么会成为有名的书法家呢？2，分小组讨论。3，课堂小练笔（见学案）4，师生交流，指名说一说。5，师总结板书：喜爱写字非常认真刻苦用功五， 精讲点拨1，多媒体出示课文第一自然段。生自由读。讨论：怀素小时候是个什么样的孩子？师指名说（怀素是个好学上进的孩子）师生交流“好学上进”的意思。全班齐读课文第一自然段。2，师过渡：怀素成为有名的书法家，不仅仅是因为他喜爱写字，还因为他写字非常认真。 （多媒体出示课文第二自然段）讨论：你从哪些句子可以看出怀素写字非常认真？生自由读第二自然段，用
6、笔画出相关句子。指名读“他总是先看清字的形状，记住子的笔顺，再一笔一画照着写”这句话。（多媒体出示怀素认真写字课件）课堂小练笔。（见学案）指导学生有感情地朗读课文第二自然段。指导学生按照“先 , 再, ”的顺序背诵课文第二自然段。（指名背，齐背）3，师过渡：我们写字的时候，需要什么？（指名说）怀素当时是用什么写字的呢？多媒体出示课文第三自然段。生自由读。（指名读一读）讨论：从这几句话中，你读懂了什么？（指名说一说）师总结：我读懂了怀素练字勤奋刻苦，下了很大的功夫。4，师总结全文：功夫不负有心人，就这样，怀素凭着对写字的热爱和刻苦的练习，终于成了有名的书法家。5，全班齐读课文第四自然段。六， 拓
7、展延伸1，学习了怀素写字这篇课文，你们明白了什么道理？同桌讨论，师指名说。2，师总结：我们应该向怀素学习。做每一件事都要认真，努力，做个好学上进，可勤奋刻苦的好孩子。3，(见学案) 指名说一说我国历史上有名的书法家有哪些。七， 指导写字师出示生字卡片“长”和“书”师范写。生描红，临写。八， 板书设计：12 怀素写字喜爱写字好学上进有名的书法家非常认真先, 再,勤奋刻苦木板写穿巩固案见学习手册中的练习。帮助学生通过练习，巩固本课获得的知识、能力，形成正确的情感态度价值观。教学反思：怀素写字这篇课文简短易懂，虽然是低年级的学生，只要老师能积极地加以引导，就是先让他们自学他们也能学得不错。我的教学思路和教学方法就证明了这一点。在教学中，我把学习的主动权交给了孩子们，先让他们自学课文，然后我再进行一步一步地引导，让他们了解怀素成为书法家的原因，重点引导他们通过看图、朗读去感悟、理解怀素刻苦练字的精神，让他们形成积极向上的学习观。同时，我还让他们通过网络搜索，了解更多的关于怀素的故事。了解更多的有名的书法家刻苦练习书法的故事，学生的情感态度价值观得到了进一步的提升，学习效果出乎意料得好。当然，本课的教学也有很多不足的地方，比如：指名朗读的面不广，很多学生都没有机会展示自己的朗读水平,
