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1、 “找规律找规律”教案设计教案设计大化县第三小学 覃翠淑教学内容： 人教版一年级下册第 8889 页。 教学目标： 1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 教学过程：一、激趣导入 1、表演魔术魔术盒 (实物：红花黄花) 师：小朋友，你们喜欢看魔术吗？现在老师表演一个小魔术给大家看一看，你们注意观 察，猜一猜，下一朵花是什么颜色？ 生：红色。 生：红花黄花红花黄花红花黄花 师：你们为什么说得这么快，这么准呢？你发现了什么？ 生：因为它
2、都是按照红花黄花的顺序出现的。 2、像红花黄花这样，一组事物依次不断地重复出现 3 次或 3 次以上，我们就说它是 有规律的， （把这串花贴在黑板上，并在实物下用线标出第一组红花黄花，后面每组 都是按红、黄花依次不断重复出现的）今天，我们就来学习“找规律” 。 （板书课题） 二、引导探索，认识规律 1、课件出示主题图“六一”节，小朋友们在漂亮的教室里跳舞。 师：仔细观察，你看到了什么？谁来说一说？ 生：有彩旗、灯笼和花朵。 师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？ 生：不是，是有顺序的（有规律的） 师：他们的摆放都是有规律的。 （也就是依次不断地重复出现） 。 2、课件出示彩旗图 师：我们先
3、来找找彩旗排列的规律。 （彩旗按红、黄颜色交替出现，最后一面没有颜色） 师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？ 生：是黄色的。 生 2：下一面旗是黄旗。 师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗变为黄色，学生欢呼。 ）猜得真准！你们是怎么想的？ 生：因为小旗是按红色黄色这样的顺序排列的，所以红旗的后面是黄旗。 3、课件出示灯笼图和队列图。 师：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放又有什么规律呢？下一个灯笼会是什 么颜色，把你发现的秘密小声地告诉同桌。 （学生思考，交流） 师：谁愿意把你的发现告诉大家。 生：我通过观察知道下一个灯笼是紫色的。 师：你是怎么想的？ 生：灯笼是按紫、红这样的顺
4、序排列的，所以下一个灯笼是紫色的。回答得真好，表扬 他（她） 师：现在我们再来看一看小朋友的队列，下一个小朋友是男孩还是女孩？（先跟你的同 桌讨论） 生 1：我通过观察知道男孩的后面是女孩。 （我们的小朋友真聪明，表扬他）根据学生回 答，随机点击鼠标 生 2：小朋友是按女孩、男孩这样的顺序排列的，所以下一个小朋友是女孩。 4、课件出示彩花排列图。 （将原课本中的“红、绿”排列改为“绿红红”的颜 色排列。 ） 师：教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？（同桌互 说） 师：猜一猜下朵花是什么颜色？ 生：下一朵花是绿色的。师点击鼠标（小朋友们真聪明！） 5、小结：彩旗、灯笼
5、、彩花的摆放和小朋友的队列都是有规律的，我们就说，依次不断 地重复出现。 （板书在实物图下面） 三、动手操作，巩固拓展 1、涂一涂。 打开数学课本 89 页，能按照规律涂颜色吗？（学生涂，教师巡视） 课件出示教材 89 页。 师：谁愿意来展示你的作品？评议颜色（点击）回答得真好！ 师：我们再来看看这三题，你能告诉老师这个应涂什么颜色吗？ 2、摆一摆，猜一猜 师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。 （听教师提出要求后，学生动手操作。 ） 要求：1、要用两种或两种以上不同的图形，也可以用不同的颜色或图案。 2、先选出一组，后面每组都按第一组的图形或颜色、图案
6、顺序摆出来。 3、要求依次不断地重复出现三次。 师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对 了我们全班表扬他（她） 。 生：（兴奋）愿意。 （请学生摆学具，指名上台摆）提问：“小朋友们，你们能猜猜这位小朋友按什么规律 摆的吗？谁来试一试？ 四、联系生活，运用规律 1、说说身边的规律师：我们只用两三种学具就能创造出这么多规律真是小小发明家，表扬自己。 （连续表扬 三次） 师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？ 生：有，是按慢慢快快快的规律拍手的。 师：在生活中，还有很多的规律，还有那些东西的排列是有规律的呢？谁来说一说？ （衣服的花纹是有规律的，我家的地板砖是有规律的，马路上的斑马线是有规律的，红、 绿灯是有规律的，窗帘布的图案是有规律的。 2、欣赏规律的美（课件出示图片） 3、创造规律 师：“六一”节准备到了，老师请我们班的小朋友帮忙设计我班学习园地的花边， ，课后 交给我，看谁设计的又有规律又漂亮，我们就用它来做学习园地的花边，好不好？总结：规律在我们生活中无处不在，我们要学会运用规律来美化生活，创造生活，让我 们的生活变得更美好！
