思想政治教育学重点

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1、隐性思想政治教育方法隐性思想政治教育方法：利用人们社会实践和人生活动（组织管理、职业活动、人际交往、 文化娱乐等） ，使人在不知不觉中接受教育的方法。这种方法能很好的消除逆反心理，从而 渗透到显性方法无法达到的工作生活空间。 渗透原则渗透原则: :是指思想政治教育要遵循人的思想“综合影响”形成和“渐次发展”规律，把思 想政治教育渗透到经济工作、业务工作中去，与各项具体工作有机地结合起来，融合各种 教育因素及中介，通过潜移默化的形式循序进行。 思想政治教育环境思想政治教育环境: :是对思想政治教育活动以及思想政治教育研究对象的思想品德形成和发 展产生影响的一切外部因素的总和。 同辈群体同辈群体:

2、 :是指由家庭背景、年龄、爱好、特点等方面比较接近而形成的关系比较密切的群 体。从十五六岁到十八九岁，同辈群体的影响最为普遍深入。 榜样示范法榜样示范法: :是以先进人物的先进思想、先进事迹为范例来教育人们，提高人们的思想觉悟 的方法。榜样示范法一直是思想政治教育的重要方法之一。 预防教育方法预防教育方法: :是指思政教育者针对人们可能或者将要发生的思想问题与行为偏差，事先进 行教育，防止思想问题与行为偏差发生，并将思想问题或行为偏差消灭在萌芽状态的教育 方法。 （体制转轨的心态失衡） 冲突缓解法：冲突缓解法：是指在思想矛盾激化、发生激烈冲突的特殊情况下所采用的缓和冲突、化解 矛盾的思想政治教

3、育特殊方法。 隐性教育：隐性教育：是指教育者、教育内容、教育目标是不直接显露的，是隐藏的，其教育形式是 侧面的、间接的，常采用“迂回” 、 “渗透”的教育方式，它追求长期的教育效果，学生在 不自不觉中自愿接受教育者观点的教育模式。其主要形式有:校园环境建设、校园文化氛围 营造、教职工的言行等。 思想品德：思想品德：是一个多要素的综合系统，是人们在一定社会、一定阶级的思想体系指导下， 按照社会规范行动时，表现在个体身上的相对稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总 和。 思想品德结构：思想品德结构：是指人的思想品德的各个构成要素及其相互联系、相互作用的方式。 内化：内化：指人们在思想政治教育过程中

4、，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态 度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程 外化：外化：则是将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。 求实原则：求实原则：是指思想政治教育要始终坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是的思 想路线和原则。 理论灌输法：理论灌输法：是教育者有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，引导受教 育者逐步树立科学的世界观、人生观、价值观的方法。主要包括理论讲授、理论学习、理 论宣传、理论培训、理论研讨等具体形式。 社会调查法：社会调查法：是思想政治教育理论研究的又一个基本方法。包括社会调查的方式和具体方 法两部分。社会调查方式主要是普遍调

5、查、典型调查、个案调查和抽样调查四种，其中抽 样调查因其既经济又科学，是社会调查中最常用的方式。社会调查法的具体方法主要包括 访谈法和问卷法等。9090 后大学生的特点后大学生的特点 第一，理想远大，但价值取向趋于功利性。 第二，自信心强，但容易以自我为中心。 第三，善于通过网络学习和获取信息，但容易沉迷于网络。 第四，民主意识、平等意识、权利意识、参与意识较强，但个性较张扬。第五，容易接受新生事物，创新能力较强，但辨别能力、挫折承受力较差。 大学生同辈群体的类型大学生同辈群体的类型 大学生同辈群体分为被动构成和主动构成两大类，这两类又可以根据构成方式和构成动机 的差异细分为不同的类型。 （一

6、）被动构成的同辈群体 在我国目前大学的运行与管理模式下，大学生在校学习与生活有一些常规的特点，例如， 以班级为基本教学与管理单位，学生宿舍由学校统一安排和划分，这样就形成了大学里最 为普遍的同辈群体：班级和宿舍 （二）主动构成的同辈群体 志趣相投型同辈群体 颓废越轨型同辈群体 恋人同辈群体 网络同辈群体 家庭环境对子女的思想品德行为的影响的特点家庭环境对子女的思想品德行为的影响的特点 1） 家庭影响具有普遍性和长久性。 2） 家庭影响具有渗透性。 （潜移默化） 3） 家庭影响和教育具有针对性。 4） 家庭影响的主体具有血缘伦理的亲和性和权威性。 思政教育个体性功能（可扩充）思政教育个体性功能（

7、可扩充） 1、个体生存功能 2、个体发展功能 3、个体享用功能 科尔伯格道德发展三阶段理论科尔伯格道德发展三阶段理论 3 种水平 6 个阶段 水平 A：前习俗水平 阶段 1 避罚服从取向阶段 阶段 2 相对功利取向阶段 水平 B：习俗水平 阶段 3 寻求认可取向阶段 阶段 4 遵守法规和秩序取向阶段 水平 C：后习俗水平 阶段 5 社会契约取向阶段 阶段 6 普遍伦理取向阶段 思政教育的政治功能思政教育的政治功能 1 传导主导意识形态，调节社会精神生产。 2 传播主导政治意识，引导人们的政治行为，再生产社会的政治关系。 （促进青年的政治社 会化，实现政治认同） 3 沟通社会信息，确保社会的有机

8、联系，促进社会政治的稳定与发展。 思想品德形成过程中内在矛盾转化过程思想品德形成过程中内在矛盾转化过程 知思想品德认识（先导） 情即思想品德情感（催化剂） 信思想品德信念（关键） 意思想品德意志（内在条件） 行思想品德行为（外在表现和综合）思想政治教育过程的基本矛盾和具体矛盾思想政治教育过程的基本矛盾和具体矛盾 基本矛盾：教育者所掌握的一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛 盾 具体矛盾： 1、教育者与思想政治教育的客观要求之间的不一致 2、教育者与受教育者之间的矛盾 3、教育要求与受教育者本人思想行为之间的矛盾 4、教育要求与社会环境之间的矛盾 5、受教育者的内在精神世界发展

9、的需要与满足这些要求的方式(条件)之间的矛盾 思想政治教育者的基本素质思想政治教育者的基本素质 1 政治素质 2 道德素质 3 思想素质 4 知识素质 5 能力素质 6 生理心理素质价值澄清理论价值澄清理论 价值澄清法以价值澄清理论为基础，是指让学生通过选择、评价和行动的过程，反省自己 的生活、目标、感情、需求和过去的经验，经过一步步的澄清，最终发现他们价值观的一 种方法。 1、价值澄清法的四大要素 (1) 以生活为中心。 (2) 对现实的认可。 (3) 鼓励进一步思考。 (4) 培养个人能力。 2、价值澄清的评价过程及其完善 （1）选择 （2）珍视 （3）行动 3、价值澄清法的优势和不足 A

10、 优势 (1)使道德教育贴近生活。 (2)具有良好的实用性和很强的可操作性。 （3）尊重德育对象的主体地位。 重视情感、认知、情感和行动的结合，注重对学生价值判断与选择能力的培养。 B 不足 （1）倡导相对主义价值观。 （2)过于偏重过程而忽视甚至否定了道德教育的具体内容。 (3)提倡“教师中立” ，忽视了教师在价值或道德教育中的引导作用 运用运用 SWOTSWOT 方法来分析我国高校思想政治教育环境方法来分析我国高校思想政治教育环境 一、高校思想政治教育环境优势（Strengths）分析 1 高校校园物质技术设备及设施渐趋完备 2 高校具备优良传统和精神品质 3 高校校园文化活动丰富多彩 二

11、、 高校思想政治教育环境劣势（Weaknesses）分析 1 目前高校思想政治教育教学场所的空间不足 2 目前高校网络环境可控性较低 3 目前高校思想政治教育的学习风气和学术氛围较差 4 目前高校思想政治教育制度环境建设缺位 三、高校思想政治教育环境机遇（Opportunities）分析 1 重大事件为高校思想政治教育提供素材 2 高校思想政治理论课改革发挥着导向作用 3 中国特色社会主义理论不断完善 4 高校思想政治教育十分受重视 四、 高校思想政治教育环境威胁（Threats）分析 1 严峻的就业环境冲击着思想政治教育内容 2 多元文化导致多元价值观 3 市场经济的负面影响引发诸多思想问题

12、 4 家庭精神环境削弱思想政治教育效果 5 社会不良现象威胁思想政治教育成效 思想政治教育过程的规律有哪些，并附以图表。思想政治教育过程的规律有哪些，并附以图表。 （一）思想政治教育过程的基本规律适应超越规律 教育者的教育活动既要要适应受教育者的思想品德状况，又要超越受教育者思想品德的现 状，体现社会思想品德要求的规律，简称为“适应超越规律” 。 （二）思想政治教育过程的具体规律1、双向互动规律：教育者的主导作用与受教育者的主体作用辩证统一的规律。2、内化外化规律：从思想政治教育发展的阶段来看，思想政治教育过程实际是教育者有 目的、有计划、有组织地帮助和引导受教育者实现内化和外化，使受教育者形

13、成一定社会 所期望的思想品德的过程。 社会要求品德行为 个人意识3、协调控制规律：即协调自觉影响与控制自发影响辩证统一的规律。思想政治教育过程 是一个立体的，开放的过程，这是由它的社会性决定的。3 3 简述影响当代中国社会的八种思潮，选择其一做出评价简述影响当代中国社会的八种思潮，选择其一做出评价这八种思潮分别是：邓小平思想、老左派思潮、新左派思潮、自由主义思潮、民主社会主 义思潮、民族主义思潮、新儒家思潮、民粹主义思潮。 一、邓小平思想 ： 我们今天仍生活在南方谈话的延长线上。经济上大胆突破，政治上多方设限。邓小平是在 中共领导人中，第一个提出了政治体制改革的议题 。是在中国第一个提出社会主

14、义可以搞 市场经济的人。 老左派思潮仍以阶级斗争为纲 老左派年龄比较偏大，老左派思想有一个特点是和中国改革开放相始终。 比如说反对实践是检验真理的唯一标准、抵制对毛泽东晚年错误的批评、抵制对文化大革 命的批评、打击包产到户、压制私营企业和乡镇企业的发展、指责经济特区、反对商品经 济的提法、更反对市场经济的提法，主张什么事都要问一个姓“社”还是姓“资” ，姓“公” 还是姓“私” ，认为计划经济不容否定，同时还有多份万言书反对私营企业主入党，反对 物权法的通过，还有指责中国全面复辟资本主义，认为中国的一些问题、灾难都是由 于改革开放造成的。 新左派-本身就是一个病，不是药方 反思传统社会主义，意味

15、着“新” ；批评资本主义与西化潮流，体现了“左” 。反对跨国公司统治、 反对资本、反对市场、 反对 WTO、反对全球化 新左派的观点,涉及的是我国改革道路和方向的重大问题。其合理之处是看到了全球化和资 本主义的负面作用,对 20 世纪我国的历史采取了历史主义的态度,对基层的民主给以了充分 肯定,对社会中的不公表现了合理的义愤,在制度问题上抱有较多的创新意识。理论上看重西方马克思主义、后现代主义、法兰克福学派理论、环保主义等。 中国“新左派”是一个比较松散的知识分子群体。在不同的学科领域，都有各自的代表性 人物，随着时间的推移，这个群体在不断扩大，其理论主张也不断丰富和发展。他们的基 本立场和观

16、点却是一致的，比如， “新左派”站在底层民众的立场上，关注社会公平，反对 市场效率和资本逻辑带来的各种不公，他们还主张建立强有力的国家体制来保障穷人的利 益，警惕全球化带来的负面效应，等等。 新左派”并非一个统一的知识分子团体，他们有各自的专业背景，有各自的兴趣爱好， 在认识上也不尽统一，但是他们似乎有一个共同特点，那就是对国家和人民的忠诚与热爱。 位卑未敢忘忧国，是他们的人格底色和责任承担。 自由主义-核心价值观是个人价值、个人权利 近代以来的代表人物 严复、康有为、梁启超、谭嗣同、蔡元培、胡适、陈独秀、周作人、梁实秋、罗隆基、储 安平、殷海光、顾准。 自由主义反对毛泽东的晚年思想，反对文革，认为文革不是扫除腐败，解决中国问题的途 径。 自由主义反对群众大民主，民粹主义，提倡程序、代议民主。自由主义反对义和团式的爱 国主义，提倡中国融入世界，赞同全球化，全力支持中国加入 WTO。 第一， “文革”必须否定，改革开放是救治中国的唯一坦途 。第二，经济上要求市场机制 第三，政治上要求代议制民主和宪