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1、鸟语鸟语教学要求：教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。 3.理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 4.观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点、难点：教学重点、难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学时间：教学时间：三课时第一课时第一课时一、揭示课题，导入新课。一、揭示课题，导入新课。 1.齐读课题。 2.读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？ ） 二、初读指导。二、初读指导。 1.自
2、读课文。 （1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。 （2）查字典或联系上下文理解下列词语。 通晓 矫健 催促 无拘无束 疏忽 预报 应验 呆楞楞 （3）再读课文，把课文读正确，读流畅。 2.检查自读情况。 （1）检查生字读音。 （2）交流词语的掌握情况。 （3）指名分自然段试读课文。 师生共同评议。 三、指导分段。三、指导分段。 1. 默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思， 就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。 2.分组交流。 3.分段： 第一段（第 1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。 第二段（第
3、4-11 自然段） ；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。 第三段（第 12 自然段）鸟是人类的好朋友。 四、作业。四、作业。 1.正确、流利地朗读课文。第二课时第二课时一、复习检查。一、复习检查。 指读生字词。 二、二、 精读指导。精读指导。 1.学习第一段。 （1） 齐读第 1 自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（ ） ，爱听（ ） 。 （2） 自由读第 2 自然段。 指名讲公治长的故事。理解“通晓” （3） 指导朗读第 3 自然段。 “我多想做一个通晓鸟语的公治长啊！”这句话怎样读？ （要把“我”那种向往的心情读出来。 ） 2.学习第二段。 （1） 自由读 4-9 自然段，把“我”
4、喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。 读后讨论，相机指导朗读。 它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！ 从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明） 指导朗读 这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。 联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。 指导朗读 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。 从这句话中，你读懂了什么？ 指导朗读 3.读第 10-11 自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。 引读第 10 自然段。 人们为什么喜欢“喜鹊”？ 从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？ 从哪儿看出“我”的爱鸟之情？
5、 指名读第 11 自然段，思考：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情？ 读后朗读，指导朗读。 （三）小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。 4.学习第三段。 “我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我情不自禁地发出感叹。 齐读最后一段。 三、总结课文。三、总结课文。 1.朗读全文。 2.讨论：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？ 3.总结。 四、作业。四、作业。 1. 造句。 疏忽 顽强 2.有感情地朗读课文。第三课时第三课时一、读课文。一、读课文。 二、指导背诵。二、指导背诵。 1.第 1 自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵
6、。 2.重点指导背诵其他部分。 （1） 第 2、3 自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记忆。 边读边记：作者先写什么，再写什么？ 练习背诵 （2）第 4-11 自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。 边读边在脑子里想象画面。 练习背诵。 三、识记字形，指导书写。三、识记字形，指导书写。 1.出示生字，说说自己是怎样记住它们的。 2.观察田字格中生字的写法，说说难写的和容易写错的字。 四、作业。四、作业。 1.钢笔描红。 2.抄写词语。 3.比一比，再组词。 治（ ） 催（ ）碌（ ） 预（ ） 冶（ ） 摧（ ）绿（ ） 硕（ ） 4.按课文内容填空。 从（ ）的燕子那里，我（ ）到勤劳的可贵；从飞行（ ）的大雁那里，我（ ） ；从 （ ）的苍鹰那里，我（ ） 5.仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。板书：板书： 接近 交谈 鸟语 倾听 猜想（丰富）人类的朋友
