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1、5.苹果里的五角星苹果里的五角星教学教学目标目标1.学会本课 5 个生字，两条绿色通道内的 1 个字只读不写。读准多音字“鲜” 。2.能理解“清晰、生疏、拦腰、魅力、循规蹈矩、鲜为人知”的意思。3正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。4品读课文的第一部分。教学教学重点重点学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。教学教学难点难点感知课文的主要内容。教学教学准备准备学情学情分析分析先学提纲:挂图、小黑板 【先学提纲先学提纲】一、生字新词我自学一、生字新词我自学1.划一划划一划：划出生字组成的新词2.查一查查一查：查工具书，学习生字新词3.3.练一练练一练（1）我来写一写容易读错
2、的字词：（2）再来写一写容易写错的字词：二、初读课文我做主二、初读课文我做主1.标一标标一标：标出段落的序号。2.读一读读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。3.想一想想一想：想想每个自然段写了什么，试着写出每段的大体意思。4.做一做做一做：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。1.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力。2.学生能初步感受课文内容，但品读语言文字的能力尚存在一定的差异。教教 学学 过过 程程思考与调整思考与调整（二次备课）（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知：一、突显导入趣味点，乐学新知：1.今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什
3、么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？2.你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。3.从这个故事中
4、你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？）4.板书课题。5.质疑：看到这个课题，你想知道些什么？有些什么样的问题要问呢？你回家怎样切苹果？发现了什么？二、突破自学障碍点，顺畅阅读二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标（一）出示目标 1 1（二）师简述目标（二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词（三）检测字词1.学习生字新词（1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的 6 6 个生字。瞧着 横
5、切面 清晰 生疏 循规蹈矩图案 幼儿园 感触 拦腰 鲜为人知课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？ 学生根据先学情况互相提醒。描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。2.齐读课后第 3 部分的词语。现在请同学们捧起语文书，一起把课后第 3 部分的词语读一读。（四）出示目标（四）出示目标 2 2：（五）师简述目标（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文（六）顺读课文三、把握文章主旋律三、把握文章主旋律, ,顺清脉络顺清脉络. .1指名读课文，说出你们还不能理解的问题。如：一般人为什
6、么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？作者为什么要写这篇文章？“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”你知道这是为什么吗？（思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。）2.边读边思考：课文讲了一个什么故事？你能从中读懂什么？（课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。）3.这件事为什么给我如此深刻的印象呢
7、？初步说一说原因。4.讨论交流分段。分段说说段落大意。第一段（1-4 自然段）邻居家的小男孩向“我”显示在幼儿园学到的新本领-横切苹果后，苹果里有颗“五角星”。第二段（5 自然段） “我”从那个横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。分段指名读四、精选课文一部分，品读感悟。四、精选课文一部分，品读感悟。正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。细读课文第一段： 1 1提示任务：提示任务：名读第 1、2 自然段第 1 自然段有几句话？你读懂了什么？2 2自主阅读：自主阅读：拿出笔，在书上圈圈画画，可以写下你的一点感想。3 3展示交流：展示交流：邻居家的小男孩活泼天真的
8、特点. .分角色读两人的对话。4 4提示任务：提示任务：过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。5 5自主阅读：自主阅读：自读第 3、4 自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。拿出笔，在书上圈圈画画，可以写下你的一点感想。6 6展示交流：展示交流：讨论交流。（复习理解“横切面”、“清晰”等词语，用“清晰”造句。）“我”想到了什么？板书：横切苹果指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。谁能说说这个自然段主要讲了什么？7指导朗读。第三次说的话，要读出自豪的语气；“我”说的话要读出平缓的语气。最后一句感叹句要读出惊奇的语气。8齐读这几段课文。9小结：小结：从
9、小男孩切苹果的方法中，我们知道了什么叫创造力，有了深刻的感受，那你呢，又体会到了什么？相信通过下节课的学习，你一定会有所收获。五、精心设计练习题，检测完善：五、精心设计练习题，检测完善：1 完成语文补充习题第一、二部分。P15-16六、板书设计六、板书设计 5 苹果里的五角星第一段（1-4 自然段）横切苹果 苹果里有颗“五角星”。第二段（5 自然段）获得深刻感受。七、教后反思七、教后反思第二课时第二课时教学教学目标目标1.朗读课文，感受人物的心情。2.理解课文内容，说说从小男孩且苹果的方法中能想到了什么。3. 会用“清晰、魅力”造句。教学教学懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识
10、，激发创重点重点造潜能。教学教学难点难点理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。课前课前准备准备学情学情分析分析先学提纲：挂图、小黑板 【先学提纲先学提纲】1.试着用“清晰、魅力”造句。2.收集有关创造力的名言警句。课文故事发生在生活中，但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。因此，学习本文，应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。从而认识到创造力来源于打破习惯思维方式。教教 学学 过过 程程思考与调整思考与调整（二次备课）（二次备课）一、复习导入一、复习导入1.1.指读课题指读课题同学们今天这节课我们继续学习第 5 课苹果里的五角星2.2.检测生词检测生词师报词，生
11、默写。3.3.师生校对师生校对4.4.导入新课导入新课二、品读感悟二、品读感悟（一）细读课文第二段：1 1提示任务：提示任务：用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。两次用“也许是出于”表示什么意思？2 2自主阅读：自主阅读：拿出笔，在书上圈圈画画，可以写下你的一点感想。3 3展示交流：展示交流：理解三层意思：第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么？从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二层意思。（用“魅力”造句）谁能用自己的话说说第三层的含义？4小结：创造力来源于打破常规的思维方式。5齐读第五自然段。（二）立足教材，适度拓展立足教材，适度拓展1这篇课文主要讲了邻居家的
12、小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。2.出示名言警句（1）好奇心是学者的第一美德。（居里夫人）（2）我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入 （罗日杰斯特文）（3）健康的好奇心会帮助你消除无知。（4）学生各自交流收集的名言。3.讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。三、课堂总结三、课堂总结植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。四、检测完善四、检测完善1造句。魅力清晰2人们切苹果通常采用的方法是（ ） ，而课文中的小男孩却是（ ） ，而且苹果里有（ ）的“五角星” ，这种（ ）的图案竟有那么大的（ ） 。什么叫创造力，从小处说就是（ ） 。3.完成补充习题第三部分第三题。五、板书设计五、板书设计 苹果里的五角星拦腰切下去-发现五角星 换一种切苹果的方法-这叫创造力
