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1、简介从事电力生产和电气制造电气维修、建筑安装行业等工业生产体系的人员（工种） 。从 事电磁领域的客观规律研究及其应用的人员，通常称电气工程师。特变电工，即特变电工股 份有限公司。电工学，一门学科，与电子学相对，主要研究强电。也可以是电气工程的简称。一 、端正学习目的和态度，合理安排时间，提高学习效率。 为了学好本课程，首先要求具有正确的学习目的和态度，应为从事电工技术工作而学习，在 学习中应克服畏难情绪，刻苦钻研、踏踏实实、按期完成学习任务，并有一定要获得优异成 绩的决心和信心。二、加强基础知识的学习。 学习时要抓住基本概念、基本理论、工作原理和分析方法，要理解问题是如何提出和引伸的， 又是如
2、何解决和应用的；要注意各部分内容之间的联系；前后是如何呼应的；要重在理解， 积极思考，不要死记硬背，要在教师指导下培养自学能力。教材每章后都有小结，整理本章 的知识，帮助复习，建立知识结构。三、通过思考题、例题和习题巩固加深对所学内容的理解，培养分析问题的能力和运算 能力。 正确解题是学好电工基础课程的重要环节。解题可以复习、巩固所学的知识，加深对电工基 础的基本概念、基本原理及基本分析计算方法的理解，培养分析问题和解决问题的能力。所 以要学好电工基础这门课。必须解决如何求解好电工基础习题的问题。（一） 、解题的要求1先复习，后解题解题前必须首先复习好书中的有关内容，搞清基本概念，记熟基本公式
3、。有些学生为 应付当天的作业。不太注意知识的复习而忙于演算习题。他们错误地认为检查知识掌握与否 的标准是能否顺利解答当堂留下的作业，这是很片面的。其实学生在课堂上学到的不仅是知 识，更重要的是能力(即学会思考问题的方法和表达思想的能力)。而每节课后所布置的作业 却难以对这些能力做全面的巩固和检查，因而不重视复习而忙于去完成作业是不行的。2解题规范，书写整洁解题书写要规范，一般分已知、求、解和答。解题字迹要清楚、端正。作图要用圆规、 直尺等绘图工具，图中的符号、单位要仔细标明，不能遗漏。3一题多解，开阕解题思路如果在用一种方法解题之后，认真考虑能否采用其它解法，这对于开阔解题思路、认识 解题方法
4、的多样性大为有益。对于认识各种规律的内在联系。提高分析问题、解决问题的能 力是很有效的。一题多解虽非一件容易的事。但贵在坚持，只有这样才能由难到易，学好学 活知识。4一题多议，提高思维能力解题之后，除了思考能不能一题多解以外，还应该再想一想：习题的结论是否合理?结论的物理意义是什么?结论能说明一些什么问题?如果习题的某些条件变化，结果将怎样变化?等 等。这样想过之后，可以加深对知识的理解和对各部分知识之间联系的认识，提高逻辑思维 能力和自学能力。(二)、解题步骤(1)审明题意，找出已知量和未知量。(2)迅速判断出要应用的定理、定律、概念和公式。将已知量和未知量联系起来。(3)根据已考虑好的解法
5、，写出公式，建立方程或方程组。(4)将已知量代入公式进行计算，求得结果。(5)验证答案的正确性。四、通过实验可以巩固所学理论，训练操作技能，并培养实践能力和严谨的科学作风。实验是本课程的一个重要环节，不能轻视。实验前必须进行预习，认真准备；教师必 须进行安全教育，提出实验要求和注意事项，并介绍实验室的规章制度。实验时要求学生积 极思考，人人参与，认真操作，学会正确使用常用的电子仪器、电工仪表和电器设备；要能 正确连接电路，准确读取数据。实验后要求学生对实验现象和实验数据认真地整理分析，写 出整洁的实验报告，并将实验设备和所用仪器、仪表整理好。 实验考核的方法可根据学生的实际水平来安排，建议可用
6、如下方法进行考核。平时实验结束后抽测。阶段后的考核，可重做某一个实验，也可给出课题，如电源电动势和内电阻的测定、 电感线圈参数的测定等，要求学生自己设计实验方案并实施。可与实训内容结合起来进行考核，如万用电表的安装和调试、日光灯的安装及故障分 析和排除等。五、要讲究教学方法教学中要根据教学内容和学生的实际情况，精心设计教学过程 j 合理选用各种教学方法， 可采用：演示一观察一分析一结论。激发一提问一讨论一归纳。示例一归纳一结论。边讲边实验。利用电化教学和多媒体课件等。总之要使学生听懂、学会，不断地提高学习兴趣和学习自觉性。各种教学方法都是在一 定的教学实践中产生的，都是为一定的教学目的和教学内
7、容服务的，因而都是相对的和有局 限性的。各种方法都有它的长处和短处，而短处只有借助其他方法的长处来弥补，即以彼法 之长补此法之短。为此教师运用教学方法不能单一化，而要进行优化组合，充分发挥创造性。六、单元测验 一学期除期中、期末考试外，还可安排 24 次单元测验。一般在第一、二两章结束后进行 第一次测验，题目的难易程度要切合学生的实际，还要与其他课程相配合。若其他课程的测 验成绩较差，那么电工的测验题可容易一些，让学生成绩高一些，保护学生学习的积极性； 若学生其他课程的测验成绩较好，那么电工测验的题目不妨难一些，考后可进行分析，说明 电工课程与一般文化课不同，既有理论，又要与实际相联系，要学好光有兴趣是不够的，在 电工基础课程上让学生多下工夫，效果会更好。总之，如果注意以上问题，就能师生互动，提高学生学习积极性，提高教学质量，从而提高 学生的全面素质，增强适应职业变化的能力。
