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1、盐城市时杨中学20142015 学年第二学期高二语文学科唐宋诗词选读学案编号：09 使用课时： 3 课时05 月 24 号班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：读书之法 , 在循序而渐进 , 熟读而精思。 (朱熹 ) 展苞初放的唐五代词导学案（一） (教师版 ) 编制： 潘能花审核：批准：【学习目标】1. 诵读菩萨蛮，揣摩词意，准确把握词中主人公的内心世界。2. 诵读鹊踏枝，理解全词的核心字眼“闲情”，体会词人采用的层进手法，写出闲愁的连续性。3. 体会词中景与情的关系。4共计 3 课时。【问题情境】一、词的简介词最初作为配合歌唱的音乐文学，对它起决定作用的主要是音乐。词在唐五代时期通常称为“
2、 曲子 ” 或“ 曲子词 ” ，它在体制上， 与近体诗最明显的区别是：有词调；多数分片；句式基本上为长短不齐的杂言。词与诗不同，它必须是配乐吟唱的。唐五代词与汉魏乐府所不同的是：汉魏乐府一般先有歌词，后配乐；而唐五代词是先有乐，后填词。词的发展经历了一个较长的过程。从隋唐到初盛唐，传世作品有限。到中唐，有张志和、韦应物、白居易、刘禹锡等较多词人从事填词，词的写作才从偶发走向自觉。晚唐五代衰乱，一般文化学术日渐萎弱，但适合女乐声伎的词，在部分地区城市商业经济发展的基础上，却获得了繁衍的机运。到了五代十国，在西蜀和南唐形成了两个词的中心。二、简介花间词和南唐词唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。
3、（一）花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派，温韦外尚有薛昭蕴、牛峤、张泌、毛文锡、牛希济、欧阳炯等共18 人 ，后蜀赵崇祚将此18 人词编为花间集，故名。亦称作“ 西蜀词派 ” 。温词秾艳华美，韦词疏淡明丽，代表该派的两种风格，其他人的词作多蹈袭温韦余风。（二）南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“ 二主一相 ” （中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳）为代表，他们凭借共同的高雅而全面 的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，备注第 1 页共 4 页赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们结束“ 花间 ” 开启北宋的承上启
4、下的词史地位。（三）花间词派，向来是“ 温韦 ” 并称。温词如周昉、张萱笔下的簪花仕女，簇金结绿，韦词如吴道子笔下的淡妆美人，疏朗清秀；温词如富丽堂皇之牡丹，韦词如清新明丽之芙蓉。温词多“ 密而隐 ” ，富于美感的联想；韦词多“ 显而疏 ” ，易于直接触发情感的感动。三、作者介绍1、温庭筠 (约 812866)，本名岐， 字飞卿， 太原祁人， 唐代诗人、词人。 温庭筠才思敏捷，然性喜讥刺权贵，又不受羁束，纵酒放浪，因而一生坎坷，终身潦倒。温庭筠诗词兼工，工于体物，有声调色彩之美。其诗与李商隐齐名（“温李”），辞藻华丽，多写个人遭际，于时政亦有所反映，吊古行旅之作感慨深切，气韵清新，犹存风骨，名
5、作如商山早行；其词与韦庄齐名（“温韦”），多写闺情，词风以浓丽绵密为主，多用比兴，以景寓情，是花间词派的代表作家之一，也是第一个专力于“倚声填词”的诗人，被称为“花间鼻祖”，名作如菩萨蛮 梦江南等。奠定了文人词“ 绮丽香艳、婉约柔媚”的风格。2、 冯延巳（ 903-960 ）又名延嗣，字正中，广陵（今江苏扬州）人。南唐烈祖李昪时为李璟帅府掌书记。中主李璟保大初，拜谏议大夫、翰林学士，迁户部侍郎、翰林学士承旨，官至左仆射同中书门下平章事。宋建隆元年卒，年五十八。冯延巳是五代词人中词作流传下来最多的人。其词多写离情别恨，感情委婉深沉，语言清新，使婉约词有进一步的发展，对当时和后世词都有一定影响。刘
6、熙载艺概说：“冯延巳词，晏同叔得其俊，欧阳永叔得其深。”王国维称“冯正中词不失五代风格，而堂庑特大，开北宋一代风气”。【我的疑问】【自主探究】一、温庭筠菩萨蛮小山重叠金明灭1、翻译词意：美人头发重重叠叠中的金背小梳在日光的照射下闪烁不定，像乌云一般的头发飘拂着雪白的脸庞，娇慵起身画细长弯曲的眉毛，缓缓摆弄着妆容，拿前后两面镜子照看头上的饰花，花与容颜交备注2（1）（鉴赏第一步，结合词意给“女性”添加定语并作具体分析）。贵族、美丽、孤独、寂寞整合答案：这首词刻画了美丽而寂寞的贵族女子形象。2（2）（先解析题目，明确这是考察对艺术手法的把握，这也是鉴赏的第二步）描写：肖像、动作（细节）、着装2（3
7、） （结合作者生平遭遇个抒己见）提示：此词表面上看是写一女子晨起梳妆过程、 姿容服饰之美及其慵懒无聊的心境和自矜自怜的情怀， 但联系作者累举不第、坎坷终生的遭遇，我们有理由认为其中一定程度地流露了词人怀才不遇之感。第 2 页共 4 页盐城市时杨中学20142015 学年第二学期高二语文学科唐宋诗词选读学案编号：09 使用课时： 3 课时05 月 24 号班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：读书之法 , 在循序而渐进 , 熟读而精思。 (朱熹 ) 第 3 页共 4 页二、阅读冯延巳鹊踏枝谁道闲情抛掷久，回答下列问题。“河畔青芜堤上柳”同“新愁”有什么关系？“独立小桥风满袖”表现了怎样的情景？请
8、简要分析。（6 分）答案： 关系是：“河畔青芜堤上柳”是引起了“新愁”，“新愁”亦如萋萋芳草、条条柳丝般每年生发、绵延纤长。景象是：表现了词人独自立于小桥风露之中的景象，暗示出词人孤独、寒冷、寂寞之情的终难摆脱。（ 答出关系的，给3 分；答出景象的，给3 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）【回标反馈】【巩固练习】阅读下面这首词，然后回答问题。梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。(1) 词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？答案： (1) 思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。(2) 词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析
9、。答案： (2) 主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。(3) 请简要赏析这首词的结句。答案： (3) 借景抒情。把天涯之思投向无边无际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。备注本题以品味关键字的形式考查对诗歌内容的理解， 从分析人物情感方面考查对诗歌形象的鉴赏，从景与情的关系方面考查对诗歌表达技巧的鉴赏。回答问题先要通读全词，明确大体意思。“在天涯”表示远行，“恨极在天涯”， 恨远在天涯之人。“山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜”意思是：山上的明月，却一点也不知道我的心事；水面上的轻风， 竟故意把我
10、眼前的花吹落； 天边的碧云， 还是恣意地摇曳横斜。 “山月”这三句写景，旨在以无情的山月、水风、落花和碧云，与“千万恨”“心里事”的有情相比，突出主人公内心的悲戚和哀伤。由此可知，这首词塑造了一个思妇形象。这样第(1) 题中的“恨”自然就是一种思念至极却又不能相见的怨恨之情了。回答第(3) 题，首先要判断出这句是写景句，是承上两句写景而来。其次要注意分析作者写景时选用的意象的特征， 作者正是通过这些意象的特点来表达思妇的感情的。第 4 页共 4 页互辉映在镜子里。将画好的新贴绣在短袄上，图案是成双成对难以分离的金鹧鸪。2、生思考讨论以下问题：（1）在这首词中，塑造了一个怎样的人物形象？（2）作
11、者又是如何来表现人物形象的？（3）本词抒发了主人公怎样的情怀？二、冯延巳鹊踏枝谁道闲情抛掷久1、翻译词意：谁说闲情逸致抛却了许久？每每春日来临，惆怅的情绪依然故旧。为此，天天沉醉于月下花前，对镜端详，并不吝惜容颜消瘦。河畔青草丛生，河岸柳树成行，问一声，为何年年还添新愁绪？独立于小桥之上，春风灌满衣袖，此时此刻，行人已离去，只有那如钩新月映照着那一排排影影绰绰的树木。2、生思考讨论以下问题：（1）词眼即全词中最精彩和关键性的字词，抓住了词眼就等于抓住了一首词的核心思想，那么本词的核心词眼是什么呢？你又是如何理解这一词眼的内涵的？（2）想一想，词人是如何高明地写出闲愁的连续性的。【课堂检测】一、
12、阅读温庭筠菩萨蛮小山重叠金明灭，回答下列问题。试分析菩萨蛮这首词运用了哪些表现手法？答案： (1 ）白描手法或细节描写。描写闺中女子懒起后梳洗、画眉、籫花、照镜、穿衣等系列动作，塑造了一个娇美又满怀幽怨的女子形象。（2）反衬。容貌服饰的描写，反衬人物内心的寂寞空虚。鹧鸪双双，反衬人物的孤独；（3）比喻、借代。“鬓云欲度香腮雪”，鬓发密如云，香腮白如雪，表现闺中女子之的美。“小山重叠金明灭”，以“小山”借指眉妆，以“金”借指额黄，表现闺中女子之娇美。“双双金鹧鸪”借指绣罗襦上用金线绘制之图案，反衬闺中女子之孤独。备注2（1）（提示： 词眼多为词中精炼传神、统领全词的字眼。）明确：这首词写的是春日怀人，词的核心是“闲情”二字，对此，我们可作多种联想。“闲情”既可以指爱情的苦闷，也可以指人生的失意、理想的失落等。2 （2）明确： 这首词妙在写出了闲愁的连续性。 年年日日， 闲愁都挥之不去。天天在花前饮酒，应该是非常快乐逍遥， 可每饮必醉，连美酒都无法消解，足见闲愁的沉重。 镜子里朱颜消瘦， 面容憔悴， 也是闲愁所致， 进一步写出闲愁的沉重。 过片宕开， 将画面移向河畔草地、堤上杨柳，境界为之开阔，思绪也随之转移。但轻松的情绪稍纵即逝，“新愁”又袭上心头。上片说“日日”， 下片说“年年”， 各有侧重：“日日”强调了闲愁的连续性，“年年”则强调了愁苦的持久性。
