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1、1 提高教学质量的几点看法张广泽听了齐校长冀州中学考察学习的报告，看到了冀州中学教学管理的方方面面，感触非常深刻，作为业务校长，不能为学校的发展建言献策， 尤其在学校处于良性发展的关键时机，拿不出有效的改革措施，不能取得骄人的成绩，感到非常惭愧。没有质量就没有发言权，没有质量就挺不起腰杆儿。 六中迫切提升质量的呼声日趋高涨，六中的发展需要我们这代人静下心来冷静思考，痛定思痛，抛出一切名和利，真正拿出使命感和责任感来规划六中的发展和未来，我们的发展阻力到底是什么？着眼校情， 制约六中发展的瓶颈到底是什么，又该采取哪些措施攻克？甩开膀子我们又该怎样做,一、深刻反省，剖析不足，角色定位找差距曾经无数
2、次的问自己， 作为六中的一名重要成员， 重要岗位和角色，到底该怎么做，怎样做才算得上称职。 我也学习参观了很多学校，非常羡慕别的学校业务校长，能够独当一面，措施得当，业绩显赫，有很强的威慑力，反观自己，问题多多，责任不明，可有可无。故先对个人工作剖析，深刻反省不足。1、个人思想问题站位低，曾经一段时间非常迷茫，缺乏沟通，不能自我调节，“个人无用论”和“极度自卑”导致个人教学还是分管工作都马马虎虎，不能做到尽心尽力，不能做到标杆和引领，给学校带来负面影响，愧对领导信任和重托。2、个人教学成绩平平，没有了勇气和信心，管理上缺乏力度，对2 存在的教学问题无招无术。思想包袱重，一直有一种负罪感，意志消
3、沉，始终挺不起精神。3、没有学习意识，没有钻研过管理工作，和齐校长比感觉自己太无能了，缺乏管理艺术和管理能力，对所分管工作做得不够。一开始总认为几位主任很出色，很少过问。后来又演化为工作缺乏主动性，思路不明，总感觉教务和教研处室的工作都很繁忙，不愿增加过多的负重，维持现状不求上进思想严重。只要自己能做的一般不下放，中层能做的一般不过问，造成管理脱节，不能深入实际查找问题。二、目前学校现状和薄弱点分析1 、外层管理非常健全，六横六纵考核体系已经深深扎根，考试奖惩力度和绩效工资差距很大， 可以说外层环境非常良好。 内层管理和细节还需下功夫，关注细节关注发展的过程，说的容易做起来难，需要持续不变的用
4、力，需要团队意识，需要更多的保障,2、师资不足，一个好的师资队伍是保障，教师的思想和能力确实有高有低，一般在刚参加工作就能定位，一朝一夕很难改变，后期学校培养需要有良好的学习氛围，良性的竞争环境，良好的发展空间，好的队伍培养需要时间和精力。3、班组管理机制不明，我校年级管理非常成熟，责任分明机制健全，但年级管理有局限性， 不能面面俱到，考虑不到每个学生的发展规律，抓不到细节。同班组教师的管理不紧密，对共同的学生，关注各学科全面发展， 更需要凝聚同班组的力量， 保证各学科课堂和课外作业的合理分配，及时检查，需要班主任领导各科教师通力合作。3 4、 课标研究、中高考研究钻劲不够，特别是吃透教材大纲
5、要求。无论是初中还是高中，都在改革教材，中高考的发展也都在不断变化，抓住重点，明确方向，减少盲目性，不至于教师教的匆忙，学生学的匆忙，成绩变化幅度大，极度不稳定。教研室王金安每次过来调研，都强调利用好教材，吃透和挖掘教材内涵，只要抓住课本不放松，扎扎实实研究和利用教材，充分挖掘教材，不脱离教材大纲要求和主线，教学质量自然稳步提高。 当年的实验中学无论是初中还是高中，初中全市样板，高中优于一中。5 、培养学生的学习力。无论上课、课间、自习课、考试、做题、做卷、书写、错题分析、有效复习、学习方法等等，培养学生一系列学习的良好习惯，做到一丝不苟、认真细致、学风严谨，最终通过一张试卷反映学生的学习能力
6、和综合素质。三、提高质量有效的措施提高质量是学校的主旋律，为此，我们必须保持清醒的头脑，工作措施鲜明，定位准确，力争通过一年的合力攻坚，全面提高教学质量，达到既定目标。1、建立一支强有力的组织领导机构，创设和谐氛围。学校的组织领导机构是实施学校管理的决策者、管理者，一支团结协作、廉洁自律的领导机构， 有利于凝聚广大教职工， 有利于协调在学校管理中出现的各种矛盾， 充分调动广大教职工的工作积极性和创造性，创造和谐的工作氛围。2 、完善制度保障，充分发挥教师的主人翁精神。学校要制定完善4 各种管理制度，俗话说：“没有规矩，不成方圆”。学校应根据国家有关政策和地方实际， 制定切实可行的质量管理制度。
7、如备、教、辅、批、考、评、奖等教学过程各个环节制度，这些制度不仅使教学工作具体化，具有可操作性， 而且还能使教学质量有机的渗透到各学科所有教学环节之中， 体现于教师的一切教学活动之中。这些制度将整理汇编发至每位教师手中， 使大家有章可循、 有法可依，便于教师主动、自觉的将教学质量扎扎实实落到各自教学活动中去。以制度管人， 实行民主管理，可增强学校管理的透明度， 充分发挥教师的主人翁精神，积极参与学校管理，为学校的发展献计献策，提出合理性建议，对学校领导和办学行为实行民主监督。3 、关注常态教研，提升教师素质。为了有效实施校本教研，促进教师专业成长，提高教育教学质量，必须切合学校实际，实施“集体
8、备课”制度。培训、学习、管理，分年级、分学科进行集体备课，确定备课组长，由备课组长负责再组织学习，选定备课题目，定时间、定地点、定中心发言人，制订出切实有效的实施方案，并认真组织实施。坚决克服集体备课中的“两个误区”（假备课和浅备课）；建立“三种机制”（明确目标，依章行事现场研讨，行政督导跟踪研究，层层打造）；强化集体备课中的“六个流程”（个人研读，形成初案集体研讨， 形成预案个人品读形成个案做课听课，教学实践集体评议，总结经验个人反思，形成理念）；搞好“四个结合”（集体备课与日常备课相结合、文本教案与电子教案相结合、集体备课与业务培训相结合、 拿来与创新相结合）； 达到“五会效果”5 （会备
9、课、会做课、会听课、会评课、会反思课）。参与区域教研的教师必须思考：如何提高课堂教学的效率?如何加强现代教学思维运用的实效性 ?如何根据本校的特点上好一堂完美的常态课?如何缩短城乡教育教学的差距?校本教研与外出培训有何不同等问题，在实践活动中不断去思索、探究和解决。4 、抓好年级两头，形成良好学风。要在学生头脑中牢固树立“学习是一种乐趣”的思想，形成良好的学风。对初中新生而言，主要做好入学教育，引导学生热爱新环境， 尽快进入角色，驶向理想的彼岸；对于初中毕业班来说，一是狠抓课堂教学，提高课堂效率，向课堂要质量，逐渐走上精讲精练、 良性循环的发展之路，达到事半功倍的效果。二是精心备课，备足课标、
10、备足学生，联系好本单元、本章节中知识的系统性和各学科间知识的渗透性。三是用心上课， 运用灵活的教学方法去突破知识的重点和难点，提炼考点，及时评析疑点，查缺补漏，不留死角，和学生一同备好丰盛大餐，教学有乐、乐有所得，用最少时间收获最大效益。 四是加强同学科教师的合作、 交流、讨论、互补；加强不同学科教师的合作，树立责任意识和大局意识，心往一处想，劲往一处使，确保学科吻合度。五是认真组织学习好一年一度的中考备考会，反思讨论，达到知彼知己，有的放矢，精讲精练，归类评讲，举一反三。 六是分层教学， 分类推进，团结协作，目标一致。5 、深入研究中考，深入研究学情。中考通过教材主干知识考查学生的基本素质，
11、通过设计贴近学生生活及社会实际的情境材料及问题考查学生的能力。由此，我们要真正弄清楚哪些是主干知识，书面考6 试能考查学生哪些方面的素质，不仅是初三备课组，初一、初二老师也要研究中考试题，特别是近三年的试题，至少要认真做一遍，逐条分析，看每道题是怎样出的，答案究竟是怎么做的，平时练习题与中考题的差距何在。 但目前多数老师处于滞后者与同行者之间，我们要通过深入研究中考， 促使自己成为中考导向的同行者，直至成为引领者。老师对学生的了解有多深，学生与老师的配合就有多真。学生并不天然拒绝与老师的配合， 而是天然具有配合的欲望。 我们要真正把握学情、班情，就要了解、研究学生的学习态度、学习过程、学习方法
12、、知识水平能力、内在心理需求。只有适合学情的教学，才能真正发挥学生的主体积极性， 取得效益的最大化。 学生的基础起点水平存在差异是客观的，无法避免的，我们要以积极的心态对待自己的学生，想方设法鼓动、发动、调动学生的学习热情，鼓足学习的信心，确立积极可行的阶段性目标， 并为之而实实在在地去做。 要努力总结出适合本校学情的教学目标、教学要求、教学方法、检测方法等，以促进学生不断认识自我、提升自我、超越自我，实现师生共同成长。6 、建立相应的激励机制，激发师生教与学的热情。教育局的评价体系是指挥棒。 学校能充分调动师生教与学的积极性，是办好学校的关键，也是全面提高教育教学质量，使学校产生活力和效率的保证。要调动师生的积极性， 就应建立起相应的激励机制。重视思想政治工作与关心人、 尊重人相结合。 提倡奉献精神与尽可能满足师生的合理需要相结合。即要重视精神激励，也要重视物质利益的激励。教学工作是学校的中心工作，学校的生存和发展， 教学质量是生7 命线，只有注重和强化学校的教学过程管理，才能稳步提升教育教学质量，才能在激烈的竞争中得以发展。2013-12-07
