孩子4岁叛逆期

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1、一、尽量表扬孩子。孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感 觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。二、多关心孩子的学习内容和实际进步程度。家长要多询问孩子最近学习了 什么，掌握得如何等。 三、经常给孩子制订几个容易达到的小目标。这样可以使孩子感觉到能够做 到，孩子有自信心，从而有利于孩子发挥出潜能。 四、刺激孩子的学习欲望。要抓住生活中的各种机会让孩子练习。 五、帮助孩子树立责任心。让孩子学会洗碗、洗手帕，整理自己的床铺、用 具，尽到自己的那份责任。 六、在孩子面前做表率。 七、尽量不要在孩子面前议论教师，尤其不要在孩子面前贬低教师。 八、定下家庭学习规矩，并且自始至终

2、执行，以形成良好的学习习惯，作息 习惯。 九、引导孩子善于提出问题。要培养孩子多问为什么。 十、要使孩子重视上学，尽量避免孩子缺课的情况发生。 如何培养一个有灵性的孩子： 一、模式教育， “ 让优等生 ” 成了“ 问题生 ”有这样一个女孩子，读小学时，老 师在上面讲课，她在下面玩，为了这个，不知道被老师轰出教室多少回。可她倒 好，老师把她轰出教室，她就正好看蚂蚁打仗。 别人问她为什么不听讲，她说：“ 咳，老师讲的那点东西，有的我一看书就 会了，有的上课听听就会了，可老师呢?反反复复地讲呀，反反复复地练呀，烦 着呢! ”她当时被老师认为是问题学生 可就是这个问题学生，从北京八中以优秀的成绩毕业后

3、，远赴美国读本科， 一年后又因突出的成绩脱颖而出。 在全美的一个化学竞赛中名列前茅。 大学毕业， 有 7、8 所知名大学发来邀请函。最后，她选择了麻省理工学院读研究生。 这个事例反映了当前学校传统教育的弊端。传统的教育很大程度上是一种模 式教育，他们忽视孩子们的个性差异，对学生制定统一的目标，用同样的教材， 做同样的练习，要求同样的步伐， 用同样的试卷。这样就必然导致优等生吃不饱。 硬逼着孩子反反复复地讲， 反反复复地练， 只让孩子觉得别扭而厌学， 使孩子的 求知欲、学习的主动性消失殆尽， 失去孩子原有的灵性， 能够培养出一个高分低 能的学习机器都算是不错的了。 这个女孩很幸运地进入了北京八中

4、少年班，该学校以善于培养智力超常的儿 童著称，学习环境宽松， 能发挥孩子们的个性优势， 使这个问题学生成为了优等 生。 二、宽松环境，发挥孩子个性优势 北京八中还有一个男孩，读小学时不爱做作业，他的道理是：“ 作业不就是 让我们练习嘛，我懂了，为什么还要做?” 她妈妈先去找老师商量，孩子都会了 是不是可以不做，老师没有同意。后来妈妈就模仿儿子的字体天天帮着他做作业。 妈妈认为：重复劳动会把孩子的创造性磨灭了。据说就是这个孩子让少儿班的老 师定了条 “ 规矩 ” ：通过老师测试的孩子，可以不用做作业。更有意味的是： 这个男孩有个小表哥， 小时候和他的智力差不多。 小哥俩曾 比过看谁爬墙的办法多，

5、 结果是不分伯仲。 可是表哥在做作业时常因为错写了一 个字就被罚写 100 遍。到后来，他的精力被这种惩罚罚没了。练习并不是越多越好的， 题海战术也许短期内会使孩子得到高分，却会加重 孩子的负担。 孩子作业的量以应以掌握知识为目的，适当地复习以加深印象。 由 于学校布置的作业是以大多数同学为标准的，因此，在孩子已掌握了知识的前提 下，可充许孩子不做作业。 不要逼迫孩子去做那些简单重复的题目，那样会将孩 子的学习优势当成缺陷而磨掉， 导致孩子的厌学情绪。 少做点题目可让孩子把重 点放在培养学习能力上， 孩子的后劲将是很大的。 而要做到这一点， 就必须要有 平和的心态，不要把分数看着唯一。 三、期

6、望过高，让孩子苦不堪言 扬扬成绩很一般， 但父母望子成龙心切， 便想法让孩子进了名牌中学。这个 学校都是各个小学的尖子，每年升入重点高中的学生都在95%以上。初中三年， 扬扬承包了所有的全校倒数第一名，最终还是没有考取理想的高中， 又留下来复 读。 像扬扬这种情况大家可以想象得到他在学校的处境。进入重点学校或重点班 能享受到优质教学资源， 固然有它的好处， 但如果长期让孩子处于那种的差距很 大的学习环境中，容易让孩子丧失信心。 像扬扬这样的孩子如果到的是普通中学， 就不会有这种烦恼了。 有一位网名叫苦心的人， 他说：“ 孩子进入中学后， 每天做作业要到晚上22： 30 或 23：00 左右，周

7、末的时间也全用上了，可还是完不成作业。经常出现前课 的单词未记完、以前的数学内容未掌握的情况。每晚搞得太晚，疲惫不堪，又影 响了新的课程的消化。 ” 我说：“ 如果他实在完不成作业， 就暂时和老师联系一下， 少做几题，集中精力把题目真正弄懂。” 还有人劝他离开这个学校。可他觉得， 这就说明他失败了，心里难于接受。 有些家长望子成龙， 望女成凤， 不愿正视自己孩子的差距， 对孩子的期望值 过高，只能把孩子弄得疲惫不堪。 要根据孩子的实际情况制定学习目标，要让孩 子跳起来能摘到桃子。 像这位网友的孩子，应该把学习目标定在掌握基本概念上， 让孩子先做相对简单点的题目，如练习册上的A 类题目，在数量上

8、也可少一点， 把题目真正弄懂。其实基本概念就在A 类题目中反映出来，做题目关键在于弄 懂而不在于多， 考试时基本概念题占有相当的份量。惟有这样才能让孩子一步一 个脚印，扎扎实实地前进。 四、因势利导，让孩子享受学习 每个孩子都是一个独立的个体， 他们因为成长环境以及自身的原因，不但水平参 差不齐，学习风格也会不同， 这就要求我们有灵活的教育机智，因势利导。这样， 孩子才会处于一种愉悦的心理状态，把学习作为一种享受，从而提高学习效率。 要充许孩子选择适合自己的学习方式。如有的学生喜欢通过讨论强化自己知 识，也有的学生喜欢静静地独自思考。对前者我们应尽量营造一个讨论的氛围， 而对后者，我们就应给他

9、们提供一个安静的学习环境。还有的孩子喜欢通过构词 法来帮助记忆英语单词， 而有的同学则善于通过阅读来增加词汇量。对前者我们 可给孩子提供有关构词法的书籍， 对后者则须提供一些水平相当而又有趣味的英文阅读材料。有的孩子喜欢做摘抄，而有的孩子却习惯反复阅读所喜爱的文章， 这都能达到提高写作水平的目的。所以对后者就不一定非得要求孩子去做摘抄， 提供一些相应的课外书籍让孩子读同样能达到学习的目的。 要掌握孩子的心理特点，根据孩子的兴趣爱好，找准切入点，引导孩子。如 有的喜欢追星， 可通过给他们讲解明星们是如何成功的，以激发孩子积极上进之 心;如对个性强，自制力也相应强点的孩子，可让他们自己制定相关规定

10、，这样， 孩子觉得受到了尊重，就比较能自觉地遵守了;而对于自控能力相应较弱，却喜 欢“ 戴高帽 ” 子，也相对比较听话的孩子，则可用表扬与惩罚相结合的方式，给予 适度的监督，以养成孩子良好的习惯。 五、因材施教，每个孩子都能成材 诺贝尔化学奖获得者奥托 ?瓦拉赫刚读中学时，父母为他选择了一条文学道 路。一个学期下来，老师给他的评语是：“ 奥托 ?瓦拉赫很用功，但过分拘泥。这 样的人即使有完善的品德，也决不可能在文学上发挥出来。” 于是，父母只好尊 重儿子的兴趣，让他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的 理解力也不敏锐，成绩在班上是倒数第一，得到的评语是：“ 非常遗憾：你在绘 画

11、艺术方面所表现的素质令人失望， 将来恐怕难有造诣。 ” 面对如此 “ 笨拙” 的学生， 大家都认为他成材无望时， 化学老师却发现他做事一丝不苟、耐性专一， 具备做 好化学实验的应有素质， 因此建议他改学化学。 瓦拉赫改学化学后， 潜能被激活 了，最终获得了化学诺贝尔奖。 成功专家罗宾曾说： “ 每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能。那份才能犹如 一位熟睡的巨人，等待着我们去唤醒他。” 每个孩子都有自己的闪光点，作为家 长，要有认清自己的孩子， 了解孩子的长处和短处， 挖掘孩子的潜能， 因材施教， 扬长避短，每个孩子都能成材。一个好的父母想造就一个孩子的好前程，春天提醒注意以下几点：一：把孩子视为家

12、庭的平等成员，尊重孩子的人格、尊严让孩子独立思考，自由 选择。让孩子自由选择并不是说父母就无所作为，父母可以引导，可以帮助分析， 最终的选择权在孩子手里。 如果孩子选择错了， 她自己将承担责任， 一旦意识错 了，她能很快改正。 如果是你帮她做的选择， 即使对了，她也不一定会做的很好； 要是错了，她会怨恨你，因为责任在你。二：认真耐心的倾听孩子的意见，要与孩子做朋友，家里就不能搞“ 一言堂 ” 完全 由家长说了算。 尤其是遇到孩子有关的事情，家长一定要与孩子商议， 听取孩子 的意见，对的意见要接受， 不对的意见要做出解释。 当家长就家里的某件事做出 决定时，也应征求孩子的意见， 这有利于孩子的健

13、康成长， 孩子会感到自己是家 里平等的一员，在以后会积极为家庭着想，另一方面也有利于事情本事的完成。三：争取理解孩子，深入孩子的内心世界理解孩子的愿望，尊重孩子的选择，支 持孩子的正当要求。同时也要向孩子敞开自己的胸怀，让孩子了解父母的思想， 感受父母的喜怒哀乐， 争取孩子的信任和理解。 这不仅能帮助家长真正成为孩子 的朋友，而且有助于家长更好的引导孩子成长。四：对孩子成长的过成中要用摆实事、讲道理的方法。 不要轻易对孩子的行为做 出评价、发指令，要尽量引导孩子去思考。要多关心孩子的思想和行为，对于问 题，应通过谈话、协商，取得相互间的沟通和理解，最后求得公正合理的答案。五：做孩子的朋友，并不

14、意味着要放弃原则，迁就孩子的错误。我们强调给孩子 发展兴趣爱好的自由， 但并非自由放任。 应该把握一定的尺度、 提出严格的要求。 孩子确是错了，就不能任何迁就，一定要严肃指出，并做出相应的解释，以免下 次重犯。如果是自己错了就敢于向孩子承认。要用自己的言行、 作风给孩子做出 表率，引导孩子形成良好的人格品质。六：主动和孩子交流心里想法。 与孩子沟通， 目的是要增进彼此的了解将自己的 见解和要求向孩子说清楚让孩子明白父母的意思，便是沟通。其实仅仅如此是不 够的，因为那只是单向性的， 目的只是让孩子了解父母， 要求孩子能做到父母所 期望的。这些父母是否想过： 你们要求孩子听话和了解你们的意思，但你

15、们有没 有了解过孩子的想法？沟通， 要求父母主动将自己的内心世界向孩子表达，同时 多倾听孩子的心声， 互相倾听，互相了解。这样，才能了解孩子心中的所思所想， 而后“ 对症下药 ” 给予适当的引导，使孩子健康成长。最好不要对孩子说下面十句话： 1. 你为什么就不能够象 - 孩子被对比 ,很可能增加他们本能的敌对情绪,甚至耿耿于怀 . 应该向孩子讲清楚你的具体要求.重点放在你希望他改变的不良行为上. 2. 你怎么这么不懂事 被话刺伤的孩子只会心生叛逆,把事情弄得更糟 . 要和颜悦色 ,耐心讲理 ,才能达到预期的目的 . 3. 你简直笨到家了 这话只能使他们的心灵受到极大伤害.有的因此产生自卑感 ,

16、不求上进 . 家长正面积极的鼓励和卓有成效的帮助,才是让孩子养成良好习惯和掌 握生活本领的根本方法 . 4. 走开,能不能让我安静一会儿 会使他们觉得自己是多余的人,产生无以名状的孤独感 . 倘若你的确想独自呆一会儿,可以耐心向孩子解释 :我很乐意与你在一起 , 只不过现在太忙 ,请原谅 . 5. 少罗嗦 ,闭嘴 孩子会认为父母对我的意见一点也不重视.长此下去 ,孩子会变得毫无主见 , 依赖性极强 ,把自己看成一个无足轻重的人 . 6. 老老实实去做 ,不然- 空洞的威胁最终将损害家长的威信.孩子反而会继续自己的不良行为.瞧你 怎么办 . 最好办法是根据实际情况选择具体的偿罚手段. 7. 妈妈求你了 教育最怕出现奖励不管用 ,惩罚不能使 .孩子软硬不吃 ,但千万别说妈妈求你 了.说这话就意味着父母缴械投降,孩子会从心里更加篾视你8. 我没本事 和孩子谈话时把自己的自卑感表露无遗.绝大多数孩子的自卑感是由家长 诱发的 . 父母如果能坚定自信 ,乐观向上 ,那么孩子对未来也是充满信心的. 9. 揍死你 当你说这话时 ,表明你再也拿不出什么好办法了.这