《（鄂教版）四年级语文下册教案 变幻多彩的地球2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（鄂教版）四年级语文下册教案 变幻多彩的地球2（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、变幻多彩的地球变幻多彩的地球 教学设计教学设计一、教材分析：一、教材分析： 这是一篇科普说明文，文章以朴素自然，清新流畅的语言，向我们介绍了地球不同颜色的衣服，衣服的颜色来源及其作用，让我们感受到地球的神奇、美丽和可爱。文章内容新颖、别致；全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球，热爱大自然的情感，使人读后深受启发。 课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。 二、教学目标：二、教学目标： 1学会课文 8 个生字，会认 3 个字。 2学习用普通话
2、正确、流利地朗读课文。 3结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。 三、教学重难点：三、教学重难点： 联系课文内容探索地球不同颜色的衣服对气候的各种影响和作用，明确不同色彩的变化与人类生存密切相关。 四、设计理念：四、设计理念： 结合课文拟人化的表达方式及简洁明了的语言特点，依据课标“应让学生更多地接触语言材料”，在语文实践活动中学习语言的精神，采用“读思悟议说写”的教学思路，引导学生在充分的阅读中理解语言；在自读自悟中学习语言，做到举一反三，迁移运用。让学生在独立探究，
3、小组交流学习等学习实践中积累知识，掌握方法，提高语文能力。 教学时间：2 课时。 第一课时第一课时 教学过程 一、创设情境，激趣导入。一、创设情境，激趣导入。 1导语：同学们，我们居住在神奇美丽的地球上，每天看到日出东升，夕阳西沉，春之绿草，夏之红荷，秋之黄穗，冬之白梅。一年四季，景色各异。今天，让我们跟随作者一起去看一看人类居住的这个美丽的地球吧。 2出示相关图片资料或播放相关地球的风光课件，指导学生观赏后思考：同学们看到了什么样的景象？有什么感受？ 3老师激情过渡导入：多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗？让我们走进课文一起去看看吧。 二、板书
4、读题。二、板书读题。 三、依题读文，鼓励学生质疑三、依题读文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们知道了什么？你能提出几个问题来吗？ 四、学生快速浏览课文，读后提出相关问题。四、学生快速浏览课文，读后提出相关问题。 五、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。五、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。 六、出示自学提纲，学生初读课文：六、出示自学提纲，学生初读课文： 1默读课文，整体感知课文大意。 2联系上下文查字典自学课文生字词。 yn m zo tio x zh shn ku 颜 漠 燥 调 稀 植 善 扩 五颜六色 绚丽多彩 覆盖 阻挡 调节 干燥 改善 控制 3边读边思考问题：课文写了地球
5、哪几种颜色的衣服？这些颜色是怎样形成的？对气候和人类都有些什么影响及作用？（要求在书上批划圈点，找出相关重点词句）。 七、多向互动，师生交流：七、多向互动，师生交流： 1指名学生朗读课文，师生评议。 2出示生字词，指名认读。 3说说课文主要写了什么内容？通过初读自己明白了那些内容？还有哪些不明确的地方？ 4师生共同小结。 八、指导阅读课文八、指导阅读课文 1 13 3 自然段：自然段： 1学生自主学习第 12 自然段，找出课文的总起句，中心词：“五颜六色，绚丽多彩。” 2探究句子的表达特点：用拟人化的手法，把地球与人穿衣作比较，准确贴切，生动逼真，能激发读者的兴趣。 3细读第三自然段，抓住关键
6、词语填空： 地球的衣服 指的是什么 对气候的影响 与人为的关系 蓝色的衣服 海洋、湖泊 调节温度 冬暖夏凉 4学生独立填表，老师作巡视指导。 5师生交流，共同梳理课文内容，订正填表情况。 九、课堂练习：九、课堂练习： 朗读课文；抄写生字新词。、 第二课时第二课时 教学过程： 一、复习导入：一、复习导入： 同学们，上节课我们学习了地球神奇美丽的外表，她把自己打扮得多么漂亮呀。还记得她有哪几种颜色的衣服吗？这节课我们继续来学习探讨，去了解地球其他颜色的衣服指的是什么，对气候和人类又有什么影响和作用。 二、学法迁移，指导学生自学课文二、学法迁移，指导学生自学课文 4 41010 自然段自然段： 1、
7、回顾学习第三自然段的过程，迁移学习方法。 2、运用第三自然段的方法独立做填表练习，表格见第一课时。 3、学生自学，教师巡视指导。 4、学生分成四个自学小组，互相交流，研讨，分享自学成果。 三、读议课文重点，师生、生生互动，评议自学效果：三、读议课文重点，师生、生生互动，评议自学效果： 1指名学生朗读课文第四自然段后评议：这一段介绍了地球的什么衣服？这些黄色的衣服对地球有什么影响？（热时特别热，冷时特别冷）。学生齐读这一句，拓展思维：你还知道地球上哪些地方有这种类似的气候？这种气候对人类的生活会产生什么影响？ 2指两名学生分别朗读课文 5、6 自然段，读后评议：为什么说大气是地球最重要的外衣？这
8、件外衣起了什么作用？（阻挡、吸收、调节）。引导学生想象：假如没有大气，地球上会出现什么样的状况？学生评议后老师小结，并且齐读第 5 自然段。 3学生自由读 79 自然段，读后由学生自己评一评，议一议：这几个自然段介绍了地球什么颜色的衣服？（白色）这种颜色是怎样形成的？对地球的气候及人类的生活有什么作用和影响？（冰雪覆盖降低温度）联系生活实际，拓展学生的思维：你喜欢白茫茫的大雪吗，为什么？学生答后梳理、小结。4学生齐读课文第 10 自然段。读后讨论：这一段写了地球什么颜色的衣服？它对地球和人类有什么重要的影响及作用？（教师尽可能让学生展开思路，畅所欲言，把绿色的作用谈深谈透）。 四、学习课文最后
9、一自然段，品读领悟，升华情感：四、学习课文最后一自然段，品读领悟，升华情感： 1学生自由朗读这一段。 2激情导思，组织学生讨论：地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合于人类居住，人们正在开展哪些工作？我们应该怎样做？ 3启发鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。 4师生互动，总结归纳：人类只有一个地球，她是我们唯一赖以生存的美好家园，爱护地球，保护自然环境，让人与自然永远和谐相处是我们每个人义不容辞的责任和义务，我们应以自己的实际行动为此做出应有的贡献。 5有感情地朗读课文最后一个自然段。 五、总结全文，练习深化：五、总结全文，练习深化： 1引导学生回顾学习过程，谈谈自己在本文的学习过程中运用了哪些方法，有什么收获体会.。 2拓展：为了让地球的气候变得更好，更适合人类居住，你还有那些好的方法和建议？（将自己的想法写下来，然后跟同桌互相交流）。 3指名学生发言，师生评议。 六、课外延伸六、课外延伸：搜集有关资料或上网查阅，了解有关地球质量、环境变坏的情况，写一篇环保日记。 板书设计： 19、变幻多彩的地球 衣服颜色 形成原因 影响及作用 蓝色 海洋湖泊 冬暖夏凉 黄色 沙漠、半沙漠 更热更冷 最重要外衣 大气 调节气温、冷热适宜 白色 冰雪覆盖 降低温度 绿色 植物、森林 改善气候、适合人类
