《（鄂教版）六年级语文上册教案 我爱你，中国的汉字》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（鄂教版）六年级语文上册教案 我爱你，中国的汉字（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我爱你，中国的汉字我爱你，中国的汉字 教材分析：教材分析：汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。我爱你，中国的汉字中，作者把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学色彩和感情色彩，因此对孩子有着巨大的吸引力的就是汉字的魅力。 教学目标教学目标知识与技能1、学会 10 个生字。积累好词佳句。2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。3、能正确、流利、有感情的朗读课
2、文。过程与方法1、积累本课生词，并学会运用。2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。情感、态度与价值观体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。 教学重难点教学重难点1、了解汉字特点和魅力，读出作者对汉字的喜爱和赞美；品味、积累语言，体会语言特点和表达方法。2、品味语言，体会作者对汉字的喜爱和赞美之情。 第一课时第一课时 学习目标学习目标1.学会 10 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感受汉字的魅力和作者对祖国文字的喜爱。 教学过程教学过程一、释题激趣，创设语境。1
3、. 同学们，汉字作为我们书面交流合成在文化的重要工具，伴随着我们每一天的生活，但你们有谁想过它的特点和魅力呢？今天，我们随作者一起来欣赏中国的汉字，领略它的独特魅力吧，看看你是否有和作者相同的感受。2.板书课题一部分“中国的汉字”，齐读。二、初读课文，整体感知。1.用自己喜欢的方式认真读课文，把课文读通顺，读正确，没有读好的地方可以反复多读读，自学生字新词。思考：课文介绍了中国汉字那些特点。2.学生读课文，教师巡视指导。3.检查自学生字情况。4.指导生字：“骋”是后鼻音，“赖”是边音，“勒”是多音字 li。“框”右半边书写顺序及相同结构的字书写顺序，“幽”字先写中间“竖”再写两边“绞丝”，“魅
4、”字“鬼”部的起笔是“撇”不要忘记“厶”。5. 积累词语：A、找出两个意思相近的字组成的词语。（沉坠 幽深 勾勒 智慧 驰骋 徜徉 瑰丽）B、找出带有比喻义的四字词语。（挺拔如山 清凉如溪 浩瀚如海 凝滑如脂）6. 交流你对汉字的初步了解。 生自由谈。大家说了这么多，你觉得哪个词最能概括汉字的特点？预设：学生会答“精灵”。师肯定，从“独特性格的精灵”可见，在作者眼中，这些方块字都有了生命和灵性，正是因为这样，所以汉字才有了无穷的魅力。学生还会答“魅力”，更应该肯定和表扬，请你再看看这个词在文中出现了几次？找出来读一读，读出作者的思想感情。7.出示汉字的相关补充资料。汉字的性质 汉字的造字法 汉
5、字的特点三、顺学指导，直奔重点。1.谈话：那么，中国的汉字究竟有哪些魅力呢？作者为什么会这样钟情和喜爱汉字呢？我们静下心来品读课文大家可以默读，也可以小声读。边读边勾画打动你的句子，并把感受写下来。2.给足时间让学生自由读，勾画批注。3.小组内交流。要求：先说说读文后，你对汉字产生了什么样的感情，然后读出你感受最深的段落或句子，最后说说你的理由。作业设计1.生字 131。2.听写字词。3.朗读课文至少 3 遍，家长签字。 设 第二课时第二课时 学习目标学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受汉字的魅力和作者对祖国文字的珍惜与喜爱。 教学过程教学过程一、复习导入。同学们，在上节课你们静
6、下心来品读课文，边读还边勾画出打动你的句子，并把感受写下来，老是想问大家，你们读后产生了些什么感情？有喜爱的感情吗？有激动的感情吗？还有自豪的感情吗？或是别的感情？这节课我们就畅所欲言，把自己的感受有条理的讲出来。二、紧扣关键，上贯下连，落实训练。1.指名交流，学生会各抒己见，老师注意：学生说到哪就读到哪，读到哪就指导到哪。预设：（1）“它们像一群享受自己的欢乐。”指导认识比喻和拟人的修辞手法，通过朗读品味这优美的文字，读出汉字的活泼可爱，读出作者的喜爱。指多名学生读，学生之间互评。（2）第二自然段。A、抓住“精灵”一词，感受汉字的生命和灵性；抓住“丰富的书法瑰宝”感受作者的赞美和自豪。B、出
7、示卡片，学生朗读并发表见解。（太阳 月亮 轻 重 笑哭 冷霜 幽深 人 天和地 家等）读着读着，你是不是感觉到这些可爱的汉字真像一个个独特性格的小精灵啊！把你的理解和喜爱读出来吧。师及时评价。 C、感受反问句和排比句。特别感受反问句的表达效果，可改成陈述句、感叹句比较。师生合作、生生合作朗读。（3）“看着这些有色彩情绪呀！”这是个有排比词的反问句，即便是用反问表达强烈感情但仍然不足以表达内心的喜爱。读出喜爱，读出感叹，读出反问语气。（4）第四段。抓住比喻句，点拨：咱们中国有 56 个民族，有辽阔的地域，有很多种方言，但大家使用的汉字却是相同的，是汉字把大家凝聚到一起，大国需要它来维系。如果说各
8、种方言是交响乐的话，那么汉字的魅力就成了交响乐队的总指挥了！（5）“面对着科学的飞跃，自己的存在价值”是怎样瑰丽雄健的生命力呀？有什么新的存在价值？（6）最后一段。那些词可以看出作者对汉字的喜爱和赞美？读出你的喜爱和赞美。“夏日夜晚的星空”“壮丽的景色”指的是什么？作者“迷醉”的是什么？此时此刻，你最想抒发的又是什么感情呢？“我爱你，中国的汉字！”把题目补全。2.饱含深情的读你最喜欢的句子。三、回归整体，读中学写。回顾本文中出现的修辞手法（比喻、拟人等）指导学生理解运用。四、当堂作业，拓展延伸。1 你还知道汉字的哪些特点？师可补充资料“书法字体的分类”。2.作为小学生，我们应该为怎样珍惜汉字作业设计1.朗读课文至少 3 遍，家长签字。2.预习诗词诵读。 设板书设计 6、我爱你，中国的汉字魅力 有独特性格的精灵丰富的书法瑰宝 珍惜喜爱交响乐队的总指挥瑰丽雄健的生命力
