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1、平平搭积木平平搭积木教学设计思路教学设计思路本课语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量避免抽象的说教， 让学生联系生活实际，把自己当成文中角色读好课文。教学目标教学目标（一）知识目标1能认识 11 个生字；能正确书写“平”字。2能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。3通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人 的社会公德意识。（二）能力目标1能认识 11 个生字；能正确书写“平”字。2能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。（三）情感目标体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。教学重点教学重点生字教学和朗读。教学
2、难点教学难点生字识记的方法。教学时间教学时间1 课时教学过程教学过程一、谈话激趣，揭示课题一、谈话激趣，揭示课题认识“平、搭”小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。1出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木” 。2谁有好方法帮助大家记住这个“搭” 。指名读。3这位小朋友就叫平平，出示“平平” 。大家叫叫他，跟他打声招呼。4这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。二、游戏识字二、游戏识字1请小朋友打开书，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自 己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。 （巡视指导读正确）2生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出
3、示生字。指 名读（正音） 、开小火车读。3咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗？谁认出来就能得到老 师搭的房子。指名读。4我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她 送回家。5反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果 错了就说宝宝没回家。6我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。 “谢谢小朋友！ ”引导小朋友有礼貌的回应。7我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。三、学习课文第二、三段三、学习课文第二、三段1小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示 四间房子）
4、2快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？ ”（1）自由读，读正确。（2）指名读，重点指导读正确。（3）指名读。 （指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。3听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给（1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。 （爷爷很爱看书。奶奶可喜 欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。4连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。 （同桌读）四、学习第四、五段四、学习第四、五段1指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。2学生：还有一间呢？3 “还有一
5、间啊” ，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还 有一间呢？”指导朗读。 （你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）4小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥）5平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本，把课文认认真真地读一读，你会找到 答案的。6把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。 ”点 出“没有房子”7指导朗读。谁会读这句话。指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是 个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。 ）8平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子， 给大家住。指导朗读。 （啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。 ）这下子哪些人有房 子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶）五、书写五、书写1你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。2小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！3范写。4学生书写。
