《（长春版）五年级语文上册教案 窃读记 3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（长春版）五年级语文上册教案 窃读记 3（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、窃读记窃读记【教学目标教学目标】1认识本课生字，会写生字。2有感情地朗读课文。3抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【教学重点教学重点】1正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 体会作者热爱读书的思想感情。2重点感悟描写“我” 的动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。【教学难点教学难点】1课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。【课
2、时安排课时安排】2 课时【相关资料相关资料】一、作者简介一、作者简介林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于 1918 年 3 月 18 日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任世界日报记者。在北京度过的 25 年时间，被林海音称作“金色年代” ，影响了她的文学创作，她的作品中具有浓厚的北平味。1948 年 8 月她同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任国语日报编辑。1953 主编联合报副刊，开始文艺创作，并兼任文星杂志编辑
3、和世界新闻学校教员，1967 年创办纯文学杂志，以后又经营纯文学出版社。林海音将北京的生活点滴写成城南旧事一书，深得读者喜爱，被译成多种文字。该书后来拍成电影，也改编成儿童绘本。林海音的创作是丰厚的。散文集窗 （与何凡合作） 、 两地 、 作客美国 、 芸窗夜读 、 剪影话文坛 、 一家之主 、 家住书坊边 ，散文小说合集冬青树 ；短篇小说集烛心 、 婚姻的故事 、 城南旧事 、 绿藻与咸蛋 ；长篇小说春风 、晓云 、 孟珠的旅程 ；广播剧集薇薇的周记 、 林海音自选集 、 林海音童话集；编选中国近代作家与作品 ，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。第一课时第一课时一、一、直奔直奔
4、“窃读窃读” ，整体感知，整体感知同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可换成一个什么词？（偷读） ，你知道课文记叙了一件什么事？整体感知课文。自读课文，注意生字的读音。认读生字词。指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。 ）二、品味二、品味“窃读窃读” ，感受渴望，感受渴望边默读课文边用“_”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。 （小组交流、汇报）重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a “我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边
5、来了。 ”画出句中表示动作的词。感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？b “急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 ”这句话把什么比作什么？“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着” ，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。 ）你在生活中有这样的体验吗？说一说？根据生活体验，相机指导朗读。c “我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：这雨，害得我回不去了。 其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！ ”读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。
6、 ）这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。 ）d美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道， “窃读”，我的心理有一种怎样的感受吗？自主品读“窃读”的滋味。a课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”b从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？c相机指导朗读。三、深悟三、深悟“窃读窃读” ，回归整体，回归整体出示课文插图，激情：刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读” ，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？（生答）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚
7、木，为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难！让我们再次投入地捧起书，读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕” 。第二课时第二课时一、一、复习旧课，导入新课复习旧课，导入新课导入：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子 再读一读。生自由读文。这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。二、合作探究，深入研读二、合作探究，深入研读合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示）：a联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。b交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。汇报交流总结：“书籍是人类进步的阶梯” ，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”诵读句子。三、回归整体，理清层次三、回归整体，理清层次同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？尝试分段。四、积累内化，课外拓展四、积累内化，课外拓展自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐！
