《（苏教版）四年级语文上册教案 普罗米修斯盗火 3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（苏教版）四年级语文上册教案 普罗米修斯盗火 3（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、普罗米修斯盗火普罗米修斯盗火教学目标教学目标1.能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。2.能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。3.借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。教学重难点教学重难点1.指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特点后强化文章语言文字的朗读训练。2.通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力。教学准备教学准备教学课件、火的用途学生调查表、四人小组合作填写图教学过程教学过程（一）复习巩固词语，纠正难读的音（一）复习巩固词语，
2、纠正难读的音普罗米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 奥林匹斯圣山阿波罗 大发雷霆 鹫鹰 惩罚 啄食（二）课题导入，激发学生兴趣（二）课题导入，激发学生兴趣1.“盗”是什么意思？（偷取）偷取什么？（偷取火种）谁去偷取火种？（普罗米修斯）普罗米修斯是希腊传说中的一位神，为什么会去偷取火种呢？（因为地球上没有火）第一自然段教学2.没有火的世界是什么样？-学生回答引入第一段（1）指读（2）没有火的世界，人们的生活是否困苦？从哪看出？（没有-只好没有-只好）课件上加上着重号再读齐读（3）课件出示“”省略了什么？学生拿出自己的火的用途学生调查表，介绍自己所调查到的火的其他用途在班级中汇报第二-七自然段教学课文介绍了
3、几个人物？（普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯）普罗米修斯、宙斯是什么样的神？赫剌克勒斯是什么样的英雄？四人小组合作学习 1.读课文 2-7 自然段2.读完后讨论填空并说说为什么四人小组合作填写图的题目是普罗米修斯是个_、_、_的神。宙斯是个_的神。赫剌克勒斯是个_的英雄。A.对普罗米修斯的人物特点认识 2-4.6 自然段学习讨论过后，你觉得普罗米修斯是个什么样的神？（生回答，师板书富有同情心勇敢机智坚强）1.从哪里可以看出普罗米修斯是个富有同情心的神？（第二自然段的第二句）（1）指学生读（2）“决心”一词换成“决定”你觉得好吗？比较得出“决心”可以看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难（3）再指导读
4、第二句（4）男生齐读第二自然段2.从哪里可以看出普罗米修斯是个勇敢的神？（1）生自读 3-4 自然段（2）从哪些词语中可以看出普罗米修斯的勇敢？用。画出来（3）学生汇报，教师在课件中点击（躲在悄悄偷取小心翼翼）3.从哪里可以看出普罗米修斯的坚强？（生答主神宙斯知道后惩罚普罗米修斯）（1）学生介绍课前查找有关宙斯的资料（2）怎样惩罚的？出示第 6 自然段，指读第 6 自然段（3）怎样惩罚（生答：所在高加索的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏）（4）鹫鹰是一种什么鸟？在课外资料中你了解的鹫鹰是什么样？（学生汇报收集的资料）（看可见中鹫鹰的图）看过图之后你有什么样的感
5、觉？（5）每天鹫鹰是怎样啄食普罗米修斯的肝脏？指读 2、3 句（6）看录象普罗米修斯在烈日暴雨的折磨、凶恶的鹫鹰啄食下还表现得如何？（勇敢坚强）自读第 6 自然段给录象画面配上学生的朗读全班齐读B.在认识普罗米修斯的人物特点（第 6 自然段）的同时侧面认识宙斯的凶残1.在普罗米修斯经受如此痛苦的折磨的同时我们也可以看出宙斯是个什么样神？（凶残）2.从哪里可以看出宙斯的凶残？找出有关语句用“”画出来生答：（1）“宙斯派折磨”（2）“就是这样每天去啄食普罗米修斯的肝脏”指导读两句话除此以外还从哪里可以看出宙斯的凶残？引入第四自然段3.生答：（3）“当他得知是惩罚他。”（体会 “大发雷霆”、“狠很”
6、）学生说一句，教师点击一句，最后全班齐读三句话C.认识赫剌克勒斯的人物特点的同时强化普罗米修斯的英雄形象（1）在宙斯的凶残惩罚下，普罗米修斯是怎样想的？（不后悔、不屈服、甘愿为人们受苦）（2）指读第 7 自然段（3）过了许多年以后，普罗米修斯获救了吗？是谁救的？（赫剌克勒斯）为什么说赫剌克勒斯是个勇敢的英雄？（不远万里、张弓搭箭射死）（4）在勇敢的赫剌克勒斯的帮助下普罗米修斯终于（获得了自由）（三）总结（三）总结本文是一篇希腊神话故事，在故事中展示了三个鲜明性格的人物，尤其是普罗米修斯更是一位的神，他盗取火种为人类的文明迈进了一大步。出示第四自然段第二句话想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，在四人小组中说一说（四）作业（四）作业1.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，说一说再写下来2.读一读新补充读本关于火的助读。（五）板书设计（五）板书设计普罗米修斯盗火普罗米修斯盗火 无火-盗火-受罚-获救江苏省扬中市八桥中心小学 何广付
