(苏教版)六年级语文下册教案 古诗两首 1

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1、古诗两首古诗两首教学设计教学设计教学目标:教学目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2学习生字词,领悟学习古诗的方法,正确理解古诗的意思,体会诗句所表达的 思想感情。 教学重难点:教学重难点: 1理解关键词,从而了解古诗的意思。 2凭借语言文字,体会作者表达的思想感情,并受到自然美和艺术美的熏陶。 教学时数:教学时数: 两课时 教学过程:教学过程:第一课时第一课时一、出示课题,导入新课一、出示课题,导入新课 1齐读课题。 2思考:读后你知道了什么?(这课要学习两首古诗。 )读后你想到了什么? (我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍特别想知道“古诗两首”指的是哪二 首?是谁写的?诗

2、的内容是什么?诗人想表达什么感情?) 3明任务:这两首古诗分别是明代和元代著名的诗歌。诗人分别是于谦和王冕。 通过学习古诗,我们不仅要读懂古诗的内容,体会诗人所表达的思想感情,还要领悟 学习古诗的方法,以便能够独立学习更多的古诗,赏析祖国语言文字之美。 二、指导预习二、指导预习 1借助汉语拼音读准字音。 洗砚池 千锤万凿 焚烧 乾坤 2朗读古诗。 3联系注释,想想每句诗的意思,不理解的词语查字典或者划下来。 4分组交流自己查找到的有关资料。 三、检查预习三、检查预习 以读准字音、质疑为重点。 学习石灰吟 1检查预习效果及自学能力。 (1)指名读。 (读后评读) (2)填空练习。 石灰吟这首诗是

3、(明代)诗人(于谦)所做。 2教师点拨。 (1)知诗人,解诗题。 石灰吟的作者是明代诗人于谦。 于谦(13981457)钱塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、军事家和 诗人。传说这是于谦 12 岁时的作品。 (2)抓字眼,明诗意。“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。 ” 千锤万凿:形容开采石灰非常艰难。锤,锤打。凿,开凿。 若等闲:好像很平常的事情。 这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山,烈火烧炼也很平常淡然,好像很平常 的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦,表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了 石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验,却能够从容自若,处之泰然。 “烈火焚烧”与“

4、若等闲” ,形成鲜明的对照,更加衬托出石灰的顽强。 “粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。 ” 清白:指石灰洁白的本色,又比喻高尚的节操。 这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石 灰之口,一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。 (3)想意境,悟诗情。 A诗人写的是石灰,石灰有什么特点呢?(经过千锤万凿从深山里开采出来的石 头,对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕。 )全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。 B这首诗借石灰,表达了作者怎样的情感?(全诗表现了诗人不畏艰险、不怕

5、牺 牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。 ) C诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢?(诗中运用了比喻、拟人的方法,形象 生动,语言也铿锵有力。 ) D朗读全诗。 四、总结复习四、总结复习 分组朗读两首古诗。体会诗人所表达的思想感情。 (1)用什么样的感情读?(语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。 ) (2)练习朗读。 (自由读、指名读、配乐读、评读。 ) (3)总结回忆古诗的学习方法。 请大家回忆我们是怎样学习石灰吟这首古诗的? (知诗人、解诗题;抓字眼、明诗意;想意境、悟诗情。 ) 五、作业五、作业 1朗读背诵古诗。 2运用学习古诗的方法自学另一首古诗,提出不懂的问题。第二课时第

6、二课时一、复习导入一、复习导入 1齐背石灰吟 2指名背。 3这首古诗表达了作者怎样的思想感情。 二、学习二、学习墨梅墨梅 1了解诗人解诗题。 (1)这首诗的作者是谁? (2) 墨梅作者:元代著名画家王冕。 王冕(公元 12871359)我国元代著名画家。字元章,号煮石山农,诸暨人(今浙江绍兴) 。 (3)这首诗的题目是什么?(墨梅。这是一首题画诗。墨梅,顾名思义,即为用 水墨画的梅花。 ) (4)从题目上,你知道了什么?还想知道什么?(知道了这首诗写的是水墨画的 梅花。想知道这幅梅花图是谁画的?墨梅有什么特点?诗人为什么要写墨梅这首 诗?要表达自己什么样的感情?) 2讲解诗意。 (1)教师范读

7、。 (2)指名学生读。 (3)学生借助字典、辞典进行自学。 (初步理解字在诗中的意思,提出不懂的地 方。 ) (4)教师点拨前两句:我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。 A指名试读。 B理解字义。 洗砚池:画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法,池 水因此变成黑色。 淡墨痕:淡墨,水墨画中将墨色分为几种,如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡 墨圈出梅花花瓣的痕迹。 C理解诗句的意思。 (我家洗砚池边的这棵梅树,朵朵花开显出淡淡的墨痕。 ) D进一步理解。 这两句诗写了梅的什么特点?(突出了它淡淡的色彩。 ) 从哪个词可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)应该怎样读出来呢?(自由读、指名 读

8、、评读)读至此,产生疑问难道梅只有这样一个特点吗? E教师点拨后两句:不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 (5)用学习前两句的方法学习后两句。 A指名试读。 B理解字义。 清气:清香的气味。这里指纯洁的人品,高尚的节操。 乾坤:天地,人间。 C诗句的意思。 (不图人们夸赞它颜色的鲜艳,只求飘散的清香充满天地。 ) D进一步理解。 墨梅还有什么特点?(清香的气味) 这是一首题画诗,诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写?(淡淡的色彩、清香的 气味。 )作者这样描写,表达了诗人怎样的思想感情呢?(这首题画诗,是说作者画梅 花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞,而要画出的是梅花的不同凡俗的精神,抒发了作 者高洁的

9、志趣和情怀。 ) 诗人运用了什么方法写出梅花的特点,表现了诗人的情怀?(开头两句,由画面 上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩,联系非常自然,也很有情趣。后两句中突出 了墨梅的“清香“作者一语双关,以物喻人,表明了诗人的人品与节操。 ) 3朗读全诗。 4总结全诗: (1)这首诗描写了什么?有什么特点? (2)这首诗表达了诗人什么样的思想感情? (3)想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作?5指导学生练习朗读。 三、总结,回忆古诗的学习方法三、总结,回忆古诗的学习方法 1请大家回忆我们是怎样学习墨梅这首古诗的? (知诗人、解诗题;抓字眼、明诗意;想意境、悟诗情。 ) 2结合本课的学习,谈谈这两首古诗的写作特色。 (这两首诗的特点是语言质朴, 明白如话,没有华丽的词藻和雕琢的痕迹,但表现力极强,表达了诗人发自肺腑的思 想感情,诗意极浓。这样的诗是达到了很高境界的诗。 ) 四、作业四、作业 背诵墨梅 。

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