《（苏教版）六年级语文下册教案 古诗两首 1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（苏教版）六年级语文下册教案 古诗两首 1（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古诗两首古诗两首教学设计教学设计教学目标：教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的 思想感情。 教学重难点：教学重难点： 1理解关键词，从而了解古诗的意思。 2凭借语言文字，体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。 教学时数：教学时数： 两课时 教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、出示课题，导入新课一、出示课题，导入新课 1齐读课题。 2思考：读后你知道了什么？（这课要学习两首古诗。 ）读后你想到了什么？ （我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍特别想知道“古诗两首”指的是哪二 首？是谁写的？诗
2、的内容是什么？诗人想表达什么感情？） 3明任务：这两首古诗分别是明代和元代著名的诗歌。诗人分别是于谦和王冕。 通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟 学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。 二、指导预习二、指导预习 1借助汉语拼音读准字音。 洗砚池 千锤万凿 焚烧 乾坤 2朗读古诗。 3联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。 4分组交流自己查找到的有关资料。 三、检查预习三、检查预习 以读准字音、质疑为重点。 学习石灰吟 1检查预习效果及自学能力。 （1）指名读。 （读后评读） （2）填空练习。 石灰吟这首诗是
3、（明代）诗人（于谦）所做。 2教师点拨。 （1）知诗人，解诗题。 石灰吟的作者是明代诗人于谦。 于谦（13981457）钱塘（今浙江省杭州市）人。明代著名的政治家、军事家和 诗人。传说这是于谦 12 岁时的作品。 （2）抓字眼，明诗意。“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 ” 千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。 若等闲：好像很平常的事情。 这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常 的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了 石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。 “烈火焚烧”与“
4、若等闲” ，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。 “粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 ” 清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。 这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石 灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。 （3）想意境，悟诗情。 A诗人写的是石灰，石灰有什么特点呢？（经过千锤万凿从深山里开采出来的石 头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。 ）全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。 B这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感？（全诗表现了诗人不畏艰险、不怕
5、牺 牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。 ） C诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢？（诗中运用了比喻、拟人的方法，形象 生动，语言也铿锵有力。 ） D朗读全诗。 四、总结复习四、总结复习 分组朗读两首古诗。体会诗人所表达的思想感情。 （1）用什么样的感情读？（语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。 ） （2）练习朗读。 （自由读、指名读、配乐读、评读。 ） （3）总结回忆古诗的学习方法。 请大家回忆我们是怎样学习石灰吟这首古诗的？ （知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。 ） 五、作业五、作业 1朗读背诵古诗。 2运用学习古诗的方法自学另一首古诗，提出不懂的问题。第二课时第
6、二课时一、复习导入一、复习导入 1齐背石灰吟 2指名背。 3这首古诗表达了作者怎样的思想感情。 二、学习二、学习墨梅墨梅 1了解诗人解诗题。 （1）这首诗的作者是谁？ （2） 墨梅作者：元代著名画家王冕。 王冕（公元 12871359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴） 。 （3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用 水墨画的梅花。 ） （4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的 梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写墨梅这首 诗？要表达自己什么样的感情？） 2讲解诗意。 （1）教师范读
7、。 （2）指名学生读。 （3）学生借助字典、辞典进行自学。 （初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地 方。 ） （4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 A指名试读。 B理解字义。 洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池 水因此变成黑色。 淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡 墨圈出梅花花瓣的痕迹。 C理解诗句的意思。 （我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。 ） D进一步理解。 这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。 ） 从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名 读
8、、评读）读至此，产生疑问难道梅只有这样一个特点吗？ E教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 （5）用学习前两句的方法学习后两句。 A指名试读。 B理解字义。 清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。 乾坤：天地，人间。 C诗句的意思。 （不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。 ） D进一步理解。 墨梅还有什么特点？（清香的气味） 这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的 气味。 ）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，是说作者画梅 花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作 者高洁的
9、志趣和情怀。 ） 诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面 上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出 了墨梅的“清香“作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。 ） 3朗读全诗。 4总结全诗： （1）这首诗描写了什么？有什么特点？ （2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ （3）想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？5指导学生练习朗读。 三、总结，回忆古诗的学习方法三、总结，回忆古诗的学习方法 1请大家回忆我们是怎样学习墨梅这首古诗的？ （知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。 ） 2结合本课的学习，谈谈这两首古诗的写作特色。 （这两首诗的特点是语言质朴， 明白如话，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，但表现力极强，表达了诗人发自肺腑的思 想感情，诗意极浓。这样的诗是达到了很高境界的诗。 ） 四、作业四、作业 背诵墨梅 。
