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1、轮椅上的霍金轮椅上的霍金第一课时第一课时教学要求：教学要求：1学会本课 9 个生字，两条绿线内的 3 个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。2能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点：教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。教学过程：教学过程：一、课前准备，搜集资料。一、课前准备，搜集资料。二、观察表达，感悟形象。二、观察表达，感悟形象。1展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人
2、物形象。2对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。三、初读感知。三、初读感知。1学生自由读课文，要求读正确2朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。3学生默读思考，同桌交流。4指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。请学生概括出全文主要内容四、四、 指导写字。指导写字。1师重点指导2学生写字3展示评议五、布置作业五、布置作业读熟课文第二课时第二课时教学要求：教学要求：1能正确、流利、有感情的朗读课文。2凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神
3、和勇敢顽强的伟大人格。教学重点：教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。教学过程：教学过程：一、复习导入一、复习导入1听写生词2指名读课文二、比较阅读，品味语言二、比较阅读，品味语言1出示材料，比较阅读。出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在解开了宇宙之迷”出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，非常美的科学的宇宙模型。2朗读比较3交流感受。同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象， “再现“了霍金进行科学探索的情
4、景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。三、感受魅力。复述故事。三、感受魅力。复述故事。1自读课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟一个小标题，并讲出理由。参考标题：不愿被外人打扰一颗感恩的心2交流感受。品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？（1） “不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。（2） “一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。3复述故事。四、编写故事，拓展应用四、编写故事，拓展应用利用计算机网络和图书，搜集某一位科学家或名人的资料，选取合适的材料，集中介绍人物的某一方面，要求拟出合适的小标题，语言生动形象，具有一定的文学性。板书设计：板书设计：轮椅上的霍金坚强、正视命运、乐观向上不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。教学反思：教学反思：_
