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1、18 、小花猫找汗、小花猫找汗教学目标1学会“汗、牛、马、身、体、吐、舌、原”8 个生字，会认“猫、怪、摸、凉、翻、狗、猪、哈、俩”8 个生字。认识偏旁“厂” 。2正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。 教学重难点1学习生字，有感情地朗读课文。2通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。教学过程一、创设情境，激趣导入1(出示课件)一只动画小猫，在自己身上找来找去。2小花猫：“这么热的天，我怎么没汗呢?”3师：“小朋友，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧!”(板书课题，齐读课题)二、初读课文，读准字音1师：小花猫是怎么去找汗的呢?请同学们
2、小声读课文，借助拼音多读几遍。2组内活动，把生字读给同桌的小朋友听一听。3指名读，开火车读，多种形式认读生字，及时纠正学生的读音。4师：“小花猫找汗的路上，遇到困难，它要翻过一座词语智慧山。 ”我们帮帮它吧！5课件出示本课生词，写成“小山”的形状，玩“爬词语智慧山”的游戏。(学生齐读词语，全读对，就爬到山顶了，插上红旗。)三、再读课文，整体感知1学生自由读课文，思考小花猫在找汗的过程中都遇到了谁 呢?2指名读课文，读准字音，老师相机纠正。3学生回答，老师分别出示老牛、小马、黄狗、小猪的图片板贴。4它遇到老牛，是怎样问老牛的，请同学们读一读 1 至 3 自然段，想想自己明白了什么。(1)指名学生
3、读文。(2)说说知道了什么?(3)课件出示，老牛说的话。(4)学生自由读老牛说的话，老师相机指导。(5)指名学生读老牛说的话，读出老牛说话的语气。(6)齐读。(7)师生分角色朗读 1 至 3 自然段。5师：告别了老牛后，它又遇到了谁?你又明白了什么?请同学们读后面的课文。6师：你知道了什么?学生答，师相机板书。7引导学生读文，结合课件弄清楚小马、黄狗、小猪、小花猫的汗藏在哪里。(1)学生自由读后面的课文，思考小马、黄狗、小猪、小花猫的汗藏在哪里。(2)学生回答，老师相机板书。(3)小组练习读、指名读、分组读小动物的话，老师相机指导学生读出小动物的语气。8师生互读，小动物间的对话。 板书设计：1
4、8 、小花猫找汗教学目标1学会“汗、牛、马、身、体、吐、舌、原”8 个生字，会认“猫、怪、摸、凉、翻、狗、猪、哈、俩”8 个生字。认识偏旁“厂” 。2正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。 教学重难点1学习生字，有感情地朗读课文。2通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。教学过程一、复习导入二、品味感受，感情朗读1师：“这只小花猫是一只多么爱提问的小花猫啊!它看见人会出汗，觉得奇怪。谁会读，你又不是狗，汗怎么会在舌头上。 ”(课件出示)师：相机评价，指导学生读出语气。2师生分角色读课文。三、连线游戏，理解课文1这些小动物的汗在哪里呢?请四个小朋友把汗贴在相应的位置。2请学生连线。老牛的汗脚掌里小马的汗舌头上黄狗的汗鼻子上小猪的汗身上3把连好的句子读一读。4你还知道其它动物的汗出在哪吗?(课内不能完成，可以让大家课后查查资料，再和大家说一说。)四、小结通过这节课的学习，我们了解一些小动物出汗的科学常识，的确在我们的生活中有许许多多有问题，等着我们去发现和了解。 板书设计： 课后小记：
