《（长春版）五年级语文下册教案 天上的街市 2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（长春版）五年级语文下册教案 天上的街市 2（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、天上的街市天上的街市【教学目标教学目标】知识和能力： 了解诗歌朗读方面的知识，学会赏析诗歌，培养联想和想像力。 过程和方法： 寻找文章美点；继续练习朗读和默读，进行个性化“美读”训练。 情感态度和价值观： 通过对诗歌的朗诵、研读，使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作 者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。【教学重点教学重点】1.理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。 2.通过对诗歌的朗诵、研读，使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受 作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。【教学难点教学难点】在熟读成诵中感受联想事物
2、的美感和诗人美好情怀。【课前准备课前准备】教师：收集资料，制作课件，运用 MP3 技术、POWERPOINT 画面展示，创设情境， 激发学生学习兴趣，尽可能从视觉、听觉角度打开学生的想象空间，体会诗歌所描绘 的意 境，更形象地理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对 光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。 学生：有感情地朗读诗歌，感受诗歌所描绘的意境。 了解有关牛郎织女的民间传说。 查找郭沫若的相关资料(图片、书籍、简介均可)。查阅诗歌的创作背景【教学过程教学过程】（导入）师：晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常回有许多遐思幽 想。请同学们欣赏一幅画，放飞你
3、的思绪，展开联想。你想到了什么？（学生想一、 二分钟） 生：我想到了住在月宫的嫦娥、玉兔和砍伐桂树的吴刚。 师：嫦娥是月宫仙子。 生：我想到了牛郎织女。 师：一个美丽的传说。 生：我想到了卖火柴的小女孩。 师：一个凄美的童话故事。大家知道吗？曾经有一位伟大的诗人，他看到这静谧的夜空时，也想到了牛郎织 女的故事。只不过传说中牛郎织女的结局是悲惨的、痛苦的，而诗人心中的牛郎织女 则自由而幸福地生活在天上美丽的街市中。现在我们借郭沫若老先生的诗作一起去游 历那美丽的“天上的街市” 。 （作者简介）师：下面我简单地介绍一下诗人郭沫若。生（读时代背景）： （美读课文）师：请同学们听课文的录音，注意要求：
4、划出停顿，标出重音，感受诗 中的饿意境和诗人的感情。 （学生听课文的录音。 ） （四人小组合作，划出朗读的节奏，标出重音和品味感情基调。 ） （学生交流。 ） 师：这首诗的节奏是轻松、柔和、舒缓的，感情基调是美好、恬静、自在、略带忧郁。 老师把这首诗的节拍、重音已标好，请同学们对照一下自己的划分，看看有什么不同。（老师范读。 ） （学生酝酿感情，自由、放声地朗读。 ） 师指导：朗读诗歌要把握诗人的感情，注意停顿和重音，重音不是读得很响、很重， 而是有意识地突出来，要和作者的思想感情相协调；停顿也是很自然的停顿。 （学生齐读。 ） 师：下面自我推荐或同学推荐朗读水平好的同学朗读，其他同学当评委。
5、 （学生朗读。 ） （学生点评。 ） 师：刚才同学们读得真好，那么，你最喜欢这首诗的哪些诗句呢？为什么喜欢？小组 可以交流一下。 （学生讨论。 ） 生：我喜欢第二节，感到神秘和亲切。 师：为什么觉得神秘呢？ 生：因为天上有许多世上没有的珍奇。 师：你想象得出天上的街市会有哪些珍奇呢？ 生 1：有自由、幸福。 生 2：有世上找不到的珠宝、钻石。 生 3：有玛瑙、珍珠。 生 4：珍珠、玛瑙世上有的，这个不好。 师：很认真。如果你到天上的街市，会买些什么物品呢？ 生：我会买珍珠项链。 师；准备送给谁？ 生：送给妈妈，因为妈妈的生日快到了。 师：真是一个孝顺的孩子。你来朗读一下第二小节好吗？ （生朗读
6、。 ） 师：读得怎么样？ 生：感情较平淡。 师 ：你来试试。 （生朗读。 ） 生：我喜欢第一节，写了美丽的夜景。 师：作者最先看到的是什么景物？ 生：街灯，又由街灯联想到明星。 师：作者又由明星想到了什么？ 生：天上的街市和牛郎织女以及街市上的物品和牛郎织女的生活。 师：你来读一下第一节，带着什么感情朗读？生：带着向往的感情。 （生朗读。 ） （学生点评。 ） 生：我喜欢第三、四小节，写牛郎织女在天上过着幸福、美好的生活。 师：你从哪些句子看出来？请带着感情朗读。 生：你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来 往。 我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流
7、星，是他们提着灯笼在走。 师：听过牛郎织女的传说吗？谁来为大家复述一下？ 师：老师开个头，从前，有一位 勤劳能干的青年名叫牛郎，他和一位名叫织女的仙女 幸福地生活在一起，可惜好景不长谁为老师续说。 生：后来，王母娘娘知道了，用一根玉簪划了一条宽宽的天河，把他们俩分开了，从 此，他们只能一年见一次面。 师：你觉得诗中所写的和传说中的一样吗？作者为什么把传说改写了？ 生：表现了作者对美好、自由、幸福生活的向往。 师：诗人运用联想和想象的手法，优美而又亲切的语言，为我们描绘了优美的街市， 创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充满着诗人对自由幸福生活的向往 和追求，体现了浪漫主义的创作风格。下面让我们再次欣赏诗歌，感受诗人的美好情 怀吧！ （学生一边欣赏一边背诵。 ） （学生齐背。 ） （指名背。 ） 师：诗人由地上的街灯联想到天上的明星，编织了一幅神话般的美景。下面请同学们 展开联想和想象，续写下面的句子。 1.牵牛花开放了， 2.笼中的小鹦鹉， 3.月光照在地上， 4.我不在父母身边的时候， 生 1：牵牛花开放了，好象正在吹奏的一个个小喇叭，报告着春天来临了。 生 2：笼中的小鹦鹉，好象牢中的囚犯。 生 3：月光照在地上，地上仿佛披上了一层银纱。 师：同学们的想象力真丰富，用心观察你周围的世界吧！插上想象的翅膀，老师相信 在不久的将来，你也会成为一名诗人
