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1、高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学 带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。 经过几年的摸索，我找到一些方法，现介绍如下。一、上好第一课紧紧抓住学生。绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。我不拘泥于课本，另外列举 大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性：1998 年洪水泛滥直接造成 一千多人死亡,国家损失巨大,其罪魁祸首之一是长江中上游森林被大量砍伐。近年来,黄河 每年断流达 100 多天,这是大自然向人类发出的警告。大炼钢铁“炼就”了多少荒山!先围 湖造田,后返田还湖,浪费了人民多
2、少血汗。听说过“多利羊”吗？非典是怎么回事？人能患 禽流感吗？等等。二、采用灵活多变的教学方法及时留住学生。一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。以下是我的几点体会：1、巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕:花生米像蛋白质分子,爆米花像磷脂分子, 花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和 ATP 比喻成家里的粮食和口袋里的 现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。2、妙用诗词添兴趣。例如,物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为 “飞流直下三千尺” ， “飞流”表明不需要能量,“直下”表明从高浓度到低浓度,且不需要载 体；主动运输:可形象地表述为“逆水行舟用
3、力撑” ， “逆水”表示从低浓度到高浓度,“行舟” 表示需要载体,“用力撑”表示需要能量。再如讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句： “儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻” 。3、口诀谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来” 。植物必需 的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍” （铜硼锌氯铁钼猛） 。有丝分裂时期特点记成“间 期复制、前期三体、中期排队、后期分家” 。原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细 菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。4、用科幻法展开联想的翅膀。如：光反应式 ADP+PiATP 若能科学利用意义更大。 如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上,通过特殊的导管把
4、绿叶光合作用制造的 ATP 运到我们的体内,那么,我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要,生 命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造吧!非洲难民再也不必为粮食太少而发愁,人 类从此再也没有粮食危机了!5、用比较法综合复习。课本中有 2 个“基本” 、 3 个“基础” 、4 种能源极易混淆,如 何区分它们呢?我把它们找出来,排在一起,加以比较，学生一目了然。2 个基本是： 新陈代 谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢；3 个基础是： 新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质 基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础
5、；4 种能源是：主要能源糖类，储备能源 脂肪，直接能源ATP，最终能源光能。6、用趣闻轶事引领主题。例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美 国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修 边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那 样的聪明，像我一样的漂亮。 ”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？” 同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层 分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。7、理论知识实际化。讲无氧呼吸时,我从长跑、做泡菜
6、、制酒等方面发挥:长跑后我 们总感到腰酸背痛,为什么呢?因为长跑时氧气供应不足,我们的体细胞会进行少量无氧呼吸 产生乳酸,组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。在无氧条件下,乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的,这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美 可口的原因。制酒时为什么要密封?因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和 CO2,制酒时若密封不严,酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量;如果酒曲不纯,混有乳酸菌,则 制酒的同时产生乳酸,降低酒精质量。8、重点知识实验化。有识之士都认为:有标本就不用挂图,有实物就不用标本,有动手实 验就不用实物。让学生多动手、多做实验其意
7、义远比让学生弄清实验原理本身要好得多。 亲自动手实验能大大激发学生的兴趣,学生能通过实验操作发现新问题。若教师认为原理很 简单,没有必要做实验,则错过了教育学生的极好机会。长期下去,学生自然就失去了学习的 兴趣。9、难点知识“数字”化。核酸中的五碳糖、碱基、核苷酸种类记为“258” ，DNA 控 制蛋白质合成过程中的氨基酸、mRNA 上的碱基、基因上的碱基记为“136”等。三、使用幽默的教学语言感染吸引学生。在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得 轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手 是幽默。 ”许多教师感到概念和理
8、论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅 俗结合” ，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂 化为简洁，将单薄变为丰富。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去 教育学生呢？在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟 草的营养丰富。燃烧的烟草中含有余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼 古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还 可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有种被确认为致癌物了！”这样， 将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默 的教育效果好吗！四、积极开展第二课堂丰富发展学生。由于课堂内教师要面对全体,对有些有特别兴趣的学生关注得太少,而只有部分学生参加 的第二课堂活动可以弥补这个缺陷。我组织学生制作叶脉书签，到郧县青龙山参观考察恐 龙蛋化石群，让学生对生物学产生浓厚兴趣,为培养生物学专门人才打下了坚实的基础。俗话说:功夫不负有心人。只要我们热爱学生,乐于奉献,在平时的工作中勤于钻研,高中 生物课一定会生动有趣。 详细参考资料：http:/
