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1、1313 为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书 第一课时第一课时 学习目标：学习目标：1、学习 12 个字、认识 10 个字。注意多音字“挣”“喝”的读音。2、正确、流利有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。4、鼓励学生通过多种形式搜集资料，了解周恩来的生平事迹，让学生对周总理有更多的认识。 教学重点：教学重点：深入理解“为中华之崛起而读书”的含义，在阅读中体会人物的思想感情。 教学难点：教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学准备：教学准备：搜集资料。 教学
2、时间：教学时间：2 课时 教学过程：教学过程：一、导入新课，调动情感。板书：读书。师述：从迈入小学的第一天开始，我们开始正式地读书学习。不知道你们有没有想过为什么读书？ 二、同学介绍搜集周总理的资料三、初读课文，理清脉络。1、学生自由读课文，教师强调要求：(1)交流提示课文中要注意的字词。(2)边读边思考课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书”的远大志向？2、学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。四、学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。五、课堂作业：1 区别组词。贫（）振（）欺（）获（）奉（）贪（）震（）期（）惑（）奏（）2 抄写生字。 教学资
3、料教学资料崛起：突起。喝彩：大声叫好。铿锵：形容有节奏而响亮的声音。抱负：远大的理想。品学兼优：品德和学习成绩都非常优秀。课文写了三件事。第一件事讲 12 岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国人受到洋人的欺侮，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。 第二课时第二课时 教学过程：教学过程：一、复习导入。二、学习课文的第一部分。1、有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？2、指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯
4、父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗”要读出疑惑不解的语气。3、尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从“为什么”？“那又是为什么呢？”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。4、全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。三、学习课文第二部分。1、自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景？2、学生读完课文后，想象当时的情景。3、学生演完后，谈一谈作为中国人看
5、到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？4、有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。四、学习课文第三部分。1、指名学生朗读，其他学生思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？2、让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程：你能想象少年周恩来在沉思什么？你能感受在平静的外表下他内心的波澜吗？3、全班交流。他不愿意自己的民族在这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，他思考中华民族贫弱不振的原因，他在寻求改变中华落后挨打现状的途径。他的内心充满着屈辱、悲愤。他的内心充满着对祖国深深的爱。4、指导读这部分，你从周恩来
6、小时候身上体会到了什么？五、课外延伸。1、阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。2、将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。 教学资料教学资料1 伯父带他下火车时，中华不振哪！中：“奇怪”说明少年周恩来的疑惑不解，“沉重”写出了伯父内心的无奈与悲痛。2 他常常站在窗前，想租界地方向远远地望着，沉思着。与先文第一次看到租借地照应，“常常”“沉思”表现了少年周恩来心里一直关注着这件事，心中酝酿着远大的志向。3“响亮而坚定”“为中华之崛起而读书！”表明少年周恩来的决心坚定和远大志向。这些都不是他一时的冲动，而是他亲眼目睹了中华不振的现状后，经过深思熟虑后立下的远大志向。
