《（鄂教版）一年级语文下册教案 我爱门前的小池塘 1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（鄂教版）一年级语文下册教案 我爱门前的小池塘 1（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我爱门前的小池塘我爱门前的小池塘教学目的：教学目的：1.学习本课生字词。2.正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。3.通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学重点：教学重点：1.正确掌握本课生字。2.正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。教学难点：教学难点：通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学时间：教学时间：两课时第一课时第一课时教学目的：教学目的：1.学习本课生字词。2.正确、流利地朗读课文。教学重、难点：教学重、难点：正确、流利地朗读课文教学过程：教学过程：一、情境导入，引入新课一、情境导入，引入新课1
2、.出示挂图。 （一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景图。 ）2.师生交流：“看见了什么？你想说什么？” （学生情不自禁地表达喜欢小池塘的心情。 ）3.教师相机出示课题：“大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的话写下来吧。 ”板书课题。读题。二、初读课文，自主学习生字词二、初读课文，自主学习生字词1.学生自由读课文，读准每个字的字音。2.学生自由读课文，圈出生字。 （要求：遇到生字，多读几遍。 ）3.学生分四人小组学习本课生字词。 （用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。 ）4.检查生字词。 （学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。 ）5.全班交流，读准字
3、音。三、通读全文，整体感知三、通读全文，整体感知四、学习生字，指导书写四、学习生字，指导书写学生自己识记生字“爱” 。指名生分析“爱”字的字形结构。仔细观察“爱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。第二课时第二课时教学目的：教学目的：（1）学习本课生字词。（2）正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。（3）通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学重、难点：教学重、难点：1.正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。2.通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激
4、发孩子们热爱大自然的情感。教学过程：教学过程：一、复习导入一、复习导入多种形式认读生字。二、游戏识字，走进情景二、游戏识字，走进情景1.（出示挂图：小池塘底图，周围的各种景物为灰蓝色。 ）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴们还没有醒来，让我们叫醒他们好吗？（孩子们快乐地参加到读字词的活动中，读对了景物便恢复美丽的色彩。 ）2.小伙伴们都醒来了，让我们赶快和他们聊一聊吧！三、创设情境，指导朗读三、创设情境，指导朗读1.教师环视学生，尽量和每一个孩子进行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周围,有谁在陪着她呢?(学生自由回答)那,小花儿在哪里呢?哦,在这里(拿起一名学生桌上的小花头饰)还有蜜蜂呢？蝴蝶呢?(学
5、生自然主动带上自己的头饰,此时,孩子们成为了小池塘周围的小生灵.)通过这种方式自然而然创设了小池塘的情景。2.师生谈话:有了你们,看,我们的小池塘不孤单了,而且更美丽了!你想对小池塘说什么?(学生在这样的情境下会下十分激动地表达自己人的情感,教师要注意请不同角色的小朋友发言,引导他们说为什么喜欢小池塘并结合课文内容,相机进行朗读指导。如:请头戴花、草、树头饰的小朋友谈话的过程中，教师可随时摸摸小朋友的头或拍拍他们的肩膀说：哦，花喜欢它；哦，草喜欢它；啊，树也喜欢它等等。)3.在此基础上，再选择自己最喜欢的断落，大声多读几遍，还可以下位读给教师和同学听。四、有感情地朗读课文。四、有感情地朗读课文。五、识记生字五、识记生字1.出示生字认读。2.学生自学生字。3.学生交流如何记忆字形。4.教师范写。学生描红。5.指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。六、复习巩固六、复习巩固1.朗读全文。2.完成课后第二题。
