《（沪教版）四年级语文上册教案 父亲的叮嘱 4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（沪教版）四年级语文上册教案 父亲的叮嘱 4（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、父亲的叮嘱父亲的叮嘱教学目标：教学目标：1.能借助字典认识文中的生字，用自己喜欢的方法来学习、理解课文中的词语。2.能正确、流利地朗读课文。 3.了解课文内容，懂得实事求是的道理。教学时间：教学时间： 1 课时教学重点：教学重点：在理解词句的基础上正确、流利地朗读课文。教学难点：教学难点：理解“我”对父亲叮嘱的认识的变化，懂得实事求是的道理。教学过程：教学过程：一、谈话引入 1.出示几张素描写生画：同学们，你知道这几幅画的 绘画方法吗？理解“素描” 、 “写生”的意思。 2.出示课题。 今天的新课课题到底与“素描” 、 “写生”有什么关 系呢？让我们一起来听听课文讲的是一件什么事？二、整体感知
2、 1.父亲的叮嘱在课文中出现了几次？划出来 2.在什么情况下出现？1）回校复课上图画课时画杨桃的时候。为什么 出现？ 3指导读句子（2，3 节）读出我的矛盾心情 4.检查预习，学习生字词语。 （1）出示词语：轮廓 审视 和颜悦色 面面相 觑 （2）指名读词语，交流各自的学习方法。三、指导阅读，学习课文。 1.默读课文，想想问题。 （1） “父亲的叮嘱”在文中出现了几次？ （2）在什么情况下出现“叮嘱”的？ 2.指名交流、指导朗读。 （1）第一次出现：“我”在家养病时，父亲教“我”教学设计意图教学设计意图通过观察，让学生进行 思考，然后回答问题。 随后出示课题后，再让 学生带着问题来感知课 文，
3、从而激发学生的学 习兴趣。揭示全文两个主干问题， 帮助学生更好地理解全 文主旨。三次“父亲的叮嘱”出 现是全文重点理解的部 分，因此抓住三次的 “叮嘱” ，再贯穿与朗读画素描。 找到答案后读读课文第一节。 （2）第二次出现：在课堂上画杨桃的时候， “我” 想起了父亲的话。 （指导学生朗读第 2、3 节：请同学们揣摩一下作者 当时是一种什么心情？从哪些地方可以看出他的矛 盾？注意读出作者当时的矛盾心情。 ） （3）第三次出现：看着老师在教育几个同学， “我” 又一次想起了父亲的话。 （指导阅读课文对话部分 4-18 节） A、自己读读对话部分，找找划划“老师”的神态 变化的语句。指名交流找到的语
4、句。 B、小组内分角色朗读 4-18 节。注意读出老师 和同学的语气变化。 C、指名分角色朗读，大家边听边找找课文中有几 个省略号，再想想这几个省略号的含义。 3.全班分角色朗读全文。四、讨论拓展，总结全文。 1.出示结尾句：父亲的教诲使我一生受用。这道理自 然不仅在画画。 2.指名读读这句话，启发思考：“一生受用”是什么 意思？为什么会使我“一生受用”？这道理不仅在 画画，还在哪些地方？ 3.讨论交流后，一起读读结尾的句子。 4.总结。 五作业布置 1完成词语本 2完成课后练习父亲的叮嘱 板书设计 实事求是实事求是审视-和颜悦色-严肃-下令的指导，便于学生更好 地理解主题。不同的语气能表达出
5、不 同的情感，为了更好地 加深对课文内容的理解， 因此在此处强调朗读时 的语气是至关重要的。教学后记：教学后记： 围绕“爱”展开教学，引导学生抓住孩子的神态和语言，体会字里行间的 情感。三次“父亲的叮嘱”出现是全文重点理解的部分，课文以“父亲的叮嘱” 为题，文中又三次提到父亲的叮嘱，教学时，我就围绕它展开。在阅读中，安 排充分的时间，让学生边读边想；抓住老师神态的变化，进行朗读指导。在指 导朗读的过程中，引导学生注意几个省略号的含义。最后，回头议论一下对结 尾句子“父亲的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在画画。 ”的理解。 进来学生预习工作有所松懈，要加强预习工作的检查，培养学生良好的学 习习惯。
