（语文S版）五年级语文教案 《语文百花园一》

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1、语文百花园一语文百花园一教学设计教学设计教学要求：教学要求：1了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点 的正确使用。2交流本单元在阅读方面的收获。3运用掌握的阅读方法进行独立阅读。4初步感知歇后语，积累语言。5进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。6展开想象，编写童话。教学重难点教学重难点1了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点 的正确使用。2展开想象，编写童话。教学安排教学安排：4 课时。第一课时第一课时一、教学要求：1了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点

2、的正确使用。2交流本单元在阅读方面的收获。3运用掌握的阅读方法进行独立阅读。4初步感知歇后语，积累语言。二、教学重点、难点：了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的 正确使用。三、教学过程：（一）导入：同学们，今天，我们一起去语文百花园去看一看。1.语言与标点（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：这节课，我们先到百花园的第一个景点“温故知新”园去看看。步入“温故知新” 园，快看， “语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？谁来读读给我们的提示？本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些 不同的方式，标点符

3、号的使用有什么不同？出示第一题，请同学自读。仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。（2）实践：给下面的句子加上标点符号。先仔细阅读、观察，判断提示语位置。按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。2拓展与交流离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林“拓展与交流” 景区。谁来读读介绍这个景区的话？（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁

4、与丫丫的话。概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络，概括主 要内容的方法等。（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。3阅读平台同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的阅读平台。自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？汇报交流：引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法：一个想一劳永逸，一个每天通宵达旦地劳动， 一天也不敢间断，使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常

5、识。同时告诉我们只有努力不间断的工作， 才能更好地生存，想一劳永逸是不可能的。交流方法：你是怎么读懂这些内容的？用什么方法？4.积少成多（1）了解歇后语同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区“积少成多”区。快看看这个 景区有什么特点？快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。（2）积累歇后语读记书上的歇后语。说说自己积累的歇后语。第二课时第二课时一、教学要求：1.进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。2.说的方面，主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方， 普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人

6、交流的目的。3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中 的道理。二、教学重点：鼓励学生“主动积极地进行口语交际“，“提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度 和语言习惯。三、教学难点：双向互动的语言环境的营造。四、课前准备：1、学生进行“阅读选择准备”活动2、创造性地布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际氛围。五、教学过程：（一）导入（激活阶段）1、同学们，学校马上要开展故事大王的评比活动，优胜者将代表学校参加区里的故事大王 的评比活动，是向社会展示我们风采的机会，你们想报名吗？2、好，今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动（板书） 。我们要

7、挑的故事大王 不仅要讲的绘声绘色，所选的故事还要能使听众受到教育。（二）明确任务（指导阶段）1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：请看这组同学的表演。交流，明确这次口语交际的要求，适时揭示板书：讲故事的人：（1）仪态：大方、礼貌;（2）语言：生动，吸引人。（3）感情：情感到位。听众：文明，认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理；补充故事内 容、提出不懂的问题。（三）交流1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、听后交流。2、全班交流：推荐两名学生汇报，全班同学做评委，（四）总结评议1、你们

8、的评委工作做得怎样？（引导结合板书）2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示3、评选“故事大王“及“优秀评论家”第三、四课时第三、四课时教学要求：通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。教学准备：课件教学过程：（一）创设情境同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。 （点击课件，出示天使画面）请大家把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞上蓝天，飞 过巍巍的群山，飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了童话王国。（二）创编故事（点击课件，出示画面）1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们。

9、2.这么多童话人物聚集一堂，他们每个人可都是身怀绝技，本领高强，他们中的不是同一课 书出现的三位随便凑在一起，就能发生许多有趣的事。你选的是哪三位呢？他们会发生什么事呢？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？ 同桌可以互相讨论。3.根据自己的设想大胆地想一想， 。（想一想）4.把最精彩的一个镜头画下来，可画成连环画形式（一幅或两幅） （画一画） ，画好之后说一 说童话故事。 （说一说）5.把自己的画展示给大家看，把编的故事讲给大家听，其他同学认真听，听后评一评。 （评 一评）（三）自拟题目同学们，请你自己给编的故事拟个题目。可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为 题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题。（四）编写故事，小组交流。