《（西师大版）三年级语文下册教案 失踪的森林王国 3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（西师大版）三年级语文下册教案 失踪的森林王国 3（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、失踪的森林王国失踪的森林王国教学设计教学设计【学情分析学情分析】本篇课文是一篇童话故事，篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内容，而不必细致分析，也可让学生编成课本剧，进行表演，加强学生对课文内容的理解。 二、设计思路依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求，并结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事） ，我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读明白，悟一悟，把课文读懂，演一演，把课文读活。这一教学过程的设计，值得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。【教学目标教学目标】1学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森
2、林，热爱大自然的思想感情。2学习用文中话概括课文内容。3关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。【教学过程教学过程】一、引趣激情一、引趣激情1故事深入课件演示动画，老师声情并茂地讲故事，让学生边听、边看、边想：森林王国为什么会失踪呢？砍伐森林带来什么后果？2揭示课题二、读一读，把课文读明白二、读一读，把课文读明白1自主读书同学们，想自己来读读这个故事吧？请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文的生字、生词交朋友。注意：读准字音，标出自然段序。2检查生词出示课件，形式多样地认读课文中生词。三、悟一悟，把课文读懂：三、悟一悟，把课文读懂：1读文质疑课文大家能读通、读顺了，那
3、就看看自己能读懂吗？请同学们默读课文，学会默读方法：即不出声，用眼睛看。可用手指着读，边看边思考问题，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。2合作探究老师刚才下来走走看看，发现同学们的书上有了不少小问号。有了问题，大家一起解决，就请同学们先到合作小组中去探讨交流一下。3汇报交流看见你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？在下面的学习中，老师将和你们一起来探讨。4深入感悟（1）前面自由读课文时，同学们已经标出了自然段序，根据课文内容，请大家理清文章的结构。 （方法不必统一，学生说出理由即可） 。（2）请同学们先一起来读一读课文 13 自然段，看
4、看通过读你知道什么？读后学生讨论总结第 1 段中：“有的有的有的”排比句式说明森林王国的百姓安居乐业地愉快的生活景象。（3）森林王国为什么失踪？现代森林带来什么后果？请大家围绕问题默读课文，从文中找出重点语句，体会“乱砍滥伐”所带来的严重后果。小组讨论交流、汇报。（4）森林王国失踪后，会怎么样？森林王国失踪给人带来哪些有益的教训？小组讨论，集体评议。四、演一演，把课文读活四、演一演，把课文读活师：同学们把课文读得这么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我们试一试？咱们先来找一部分同学来演演（选出一部分积极性高的同学来参加） ，这里有头饰，你们可以商量一下角色怎么分配。学生上台将课文编成课本剧，进
5、行表演。【教学反思教学反思】失踪的森林王国一课结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中，而我似乎觉得自己也置身于森林王国之中，我尝试着运用“读一读、悟一悟、演一演”的阅读教学模式进行教学，我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦，体验更加丰富、感悟更加深刻。我自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是在森林王国的童话世界中遨游。所以，学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来了，而且还能通过表演加以演绎。说到演绎这个环节，我觉得还有待改进。如果我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让所有的学生都有更为深入的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地安排，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才能算是教的成功，学的成功。
