《（苏教版）三年级语文下册教案 赶海 5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（苏教版）三年级语文下册教案 赶海 5（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题1111、赶海赶海学习水平课 型精读课 时1重 点难 点 识 记理 解运用教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会 10 个生字，两条绿线内的个字只识不写。 理解由生字组成的词语。 3.通过联系上下文，理解重点句中“武将”的意义。4.凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海 的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 突破重点 难点设想先让学生回忆对大海的印象，激发学生的求知欲望，从而理解课文的 主要内容。教学媒体小黑板、多媒体课件教 学 活 动 及 主 要 语 言学 生 活 动一、创景激趣，自主设疑一、创景激趣，自主设疑 1.同学们，你们见过大海吗？能说说你对大海的印
2、象吗？ 2.谈话：大海是很美丽的。住在海边的人，不仅能 欣赏到大海的美，还常常去赶海。（板书课题）你们知 道“赶海”是什么意思吗？ 3.（教师边出示赶海的图片，边叙述）：同学们， 赶海可有趣啦!你瞧，开始退潮了。海水哗哗往下退，金 色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。有海星啦，海蟹 啦，海虾啦还等什么，就让我们迎着腥咸的海风， 一起去赶海，好吗？4.出示自学要求 （1）自由轻声读课文、画出不认识、不理解的字词。 查字典或联系上下文理解。（2）读通课文，做到读正确、 读流利。（学生自读，师巡视指导。） 5.检查自读情况。 （1）出示词语，指生读词语，师生共同正音。 （2）学生交流词语的理解情况。
3、（3）指名逐节读课文，师生共同正音。 6.指生说说课文讲了谁在什么时候去赶海？哪几 自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第 2 至 5 自 然段。）三、多元导悟，合探解疑三、多元导悟，合探解疑个人说。学生发言仔细听自学交流汇报教 学 活 动 及 主 要 语 言学 生 活 动二、研读感悟，自主探究二、研读感悟，自主探究1.指名读第一自然段，请学生说说赶海在“我”的印象中是怎样的。 2.自己轻声读一读第二自然段,找一找哪几句话写出了我对大海的喜爱? 3.刚巧,赶上退潮,退潮时又是怎么样的情景呢? 你能读出海浪的哗哗声吗? 出示:“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来, 好象不忍离开似的。” 4
4、.你能带着这种心情读读第二段,让大家一起分享 你的快乐和兴奋吗? 5.(出示课文插图)在海边哪些事使你觉得有趣味, 读读课文第三自然段,在小组内交流。 6.(媒体出示捉“螃蟹”和捉“小虾”的句子),你 能读得有趣,让大家听得有趣吗? (学生通过仔细观察,反复朗读和展开想象,获得 深切的体验和感受,从而感悟到赶海的乐趣。利用京剧 中“武将”的舞台形象,学生很容易就理解了“武将” 的借代意义,从而更易感悟出捉虾的乐趣。) 三、多元导悟，合探解疑三、多元导悟，合探解疑1.指名读课文第四段,想象还会有哪些“战利品”? 理解“满载而归”。 2.赶海有这么多的收获,大家高兴吗?一起来体会这 份喜悦之情吧!
5、 3.齐唱歌曲大海啊,故乡,音乐声中结束 (自然合理的想象,调动学生已有的知识储备,理解 了“战利品”,通过阅读回归整体,升华情感,从而激起 学生对大海的无限热爱。歌曲首尾呼应,深刻地体味到 作者 四、巩固深化，学用延展四、巩固深化，学用延展1.如果你是小老师，你想出那些问题考考同学们？ （学生先出自测题，然后独立完成，教师选择有代表性 的题进行展示） 2.完成课后练习 2、3、4、5 题。个人读朗读想象“浪花还不时回 过头来,好象不忍离开似的。 ”“我飞跑着追赶”的情 景。学生的情感体验在美 读后进一步深化,脑海中 浮现出大海的形象,深切 体会到了小作者着急去赶 海的急切心情。) 表演朗读：“我轻轻 伸过手去,只一捏,这武将 就成了我的俘虏,再也神 气不起来了。”出自测题，先独立完成， 然后进行展示 完成课后练习板书设计：板书设计： 追浪花11 赶海 捉海星趣 捉螃蟹 捏大虾
