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1、花瓣飘香花瓣飘香教学目标：教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2.结合课文理解“不知所措” “惶恐” “红艳艳”等词语。 3.抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学准备：教学准备：一束月季花、文字片、录音带 教学重点：教学重点：学会本课生字，理解“不知所措“惶恐“红艳艳“等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：教学难点：懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。 教具准备：教具准备：录音机、小黑板。 课时划分：课时划分：两课时。 第一课时第一课时 一、引入情境，初读课文。一、引入情境，初读课文。 1.出示一束月季花
2、，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，这是今天清晨老师特意从 花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？(启发学生看看样子，闻闻香味) 红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位 小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。 2.板书课题：花瓣飘香 3.齐读课题。 4.同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位 同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。 出示：一天清晨(2)、 几天后的一个清晨(3-10)、 第二
3、天早晨(11) 第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请 4 位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准 了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。 5.学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。 6.知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。(小女孩摘花瓣送妈妈)结合进行板书：摘花瓣 二、引导自学，读中感悟。二、引导自学，读中感悟。 1.围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。 (出示学生提出的问题) 怎么摘花瓣的？ 为什么只摘花瓣呢？ 摘花瓣做什么？ 2.同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书
4、解决行吗？就请大 家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。 3.同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。 4.这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。 ( (一一) )探究问题探究问题 1 1：学习第：学习第 2 2 段。段。 1.怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落 2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会 出来的？(体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地)2.交流摘花的动作。 3.谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。 学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。 4.学生
5、评价。 5.请表演学生自己说说：你摘花瓣时动作那么轻，为什么？(小心)你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？(多美多香的花呀！)你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。(双手捧着)小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？(一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。)(怕花瓣上的露珠滚掉。) 6.谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。 ( (二二) )探究问题探究问题 2 2：学习第：学习第 3-53-5 段。段。 “为什么只摘花瓣呢？”请你把 3-5 段连起来读读， 指名答，板书：舍不得，怎么说的？(低着头不好意思)为什么？ 知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？(不知所措、惶恐)，想象当
6、时小女孩被我叫住后的 情形。(很突然，来不及反应；感到惊慌害怕) 知道了，这句话该怎么读？指名读。 我理解她吗？哪儿看出来？(我轻轻地问)(读读，她知道自己错了，我当时不忍心责备她，) 分角色读好 3-5 ( (三三) )探究问题探究问题 3 3：学习第：学习第 6-96-9 段。段。 1.摘花瓣做什么？出示 6-9 段，指名回答。 送给生病的妈妈。 为了让妈妈高兴。(板书：送给妈妈让妈妈高兴) 让学生摸一摸，闻一闻，花瓣柔软舒服散发出淡淡清香，心里什么感觉？ 2.再读读还有什么原因？ 爸爸是一位保卫祖国的边防战士。 小女孩肯定会经常给爸爸写回信，在信中会说些什么呢？这是一位怎样的孩子？(板书
7、：听妈妈 话，不惹妈妈生气) (爸爸远在千里，照顾不到妈妈，她不但不惹妈妈生气，还要让妈妈高兴；不但听妈妈的话，还听 爸爸的话。) 小女孩想起了爸爸心里会怎样呢？(爸爸不在身边，妈妈又生病了，小女孩很难过)这是一位怎样的孩子？(爱妈妈，懂事) 分角色读好 6-9 段。 三、总结升华，体验感情。三、总结升华，体验感情。 1.读到这里，三个问题都理解了，此时你们最想说一句什么？ 真是个懂事的好孩子。(学生齐读)板书：懂事的好孩子 2.老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听。(配乐朗诵，字幕滚动) 3.这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩，课后自己再去读读把感受深的地方读给大家听 听。 4.最
8、后，请同学们给老师帮个忙，今天，老师特意买来了这一束美丽的月季花，课也结束了，这束 花该怎么处理呢？老师想请你们出出主意。 送给课文中的小女孩 送给老师的妈妈 送给同学们。愿你们就像那一片片带着清香的花瓣。花瓣飘香清晨，月季花上闪动着露珠， 小女孩摘下一片花瓣，轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿，道一声祝福，妈妈的脸上漾起了微笑。小小的花瓣，像绒布一样柔软，淡淡的清香随风飘散。小小的女孩，像露珠一样透亮，你不就是那片清香的花瓣吗？ 第二课时第二课时一、导入课文。一、导入课文。在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。可是有一天清晨，作者却 发现了一个奇怪的现象？板书：我 二、学习
9、第二自然段。二、学习第二自然段。 1.指名读第二自然段板书：小女孩 2.出示第二自然段 3.自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？摘花很小心(小心地 双手捧者)心里急(飞快地 穿过 跑)师相机指导朗读 4.再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？(为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？)过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。几天 后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。 三、学习第三至十自然段。三、学习第三至十自然段。 1.想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看 看能不能问出你们想知道的答案
10、。 2.看看作者是怎样来问的？ 出示 410 自然段 (1)为什么作者用这样的语气？ (发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐) (2)同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。 3.指名读，分角色读。 4.通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到？ 你从哪里体会出来的？自由读 410 自然段，思考过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是 你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？ 5.交流(相机指导朗读) (1)、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？ (2)下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛
11、静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。(3)听歌曲妈妈的吻 (4)你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？ (5)我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。学生练读、指名读、分角色读读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现 在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。(要求：熟读对话，练好对白)板书：用心、用情 指名表演 总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。板书：孝心 四、学习第四、学习第 1111 自然段。自然段。 1.师范读 11 自然段。 2.你是作者，你知道自己为什么这样做吗？(受了感动，激发了孝心)板书：买花 3.齐读。
12、4.如果你是作者，送花时你会对小女孩说些什么？如果你是作者的母亲，你看见了月季花，你又会说些什么？ 五、总结全文。五、总结全文。 1.虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的 心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。 2.现在让我们听完歌曲妈妈的吻在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。(闭上眼睛，双手握十靠额头。) 六、作业设计。六、作业设计。 1.连一连。 飞快地 摘下 轻轻地 望着 惶恐地 穿过 小心地 问道 2.我把花送给小女孩时，我们会说些什么？我把花放在我母亲的阳台上时，我们又会说些什么呢？ 选择一个情景展开想象，写一段话。注意写出人物当时的神情、动作等。 板书：板书：小女孩 摘花花瓣飘香 (孝心) 送妈妈“我” 买花
