《（西师大版）四年级语文教案 《秋天向我们微笑》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（西师大版）四年级语文教案 《秋天向我们微笑》（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、秋天向我们微笑秋天向我们微笑教学设计教学设计教学目标教学目标1. 自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼” 、 “觅食”等生词的意思。2. 品析美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽，产生对秋天的热爱之情。3. 有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备教学准备教师：生字词卡片，图片、课件或实物等。学生：搜集相关资料，了解秋天。教材简析教材简析秋天微笑着走来，给我们带来了轻柔的清风、桂花的香气，带来了丰收的喜悦、动物的欢歌， 带来了飘落的黄叶王宜振的秋天向我们微笑这首诗通过对果实的成熟、动物的活动、黄叶 的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写，向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对 秋
2、天的喜爱之情。全诗 6 个小节，可分为两部分。第 15 小节是第一部分，主要写秋天的美丽景象与丰收的 喜悦。第 6 小节是第二部分，主要写孩子们拾起落叶珍藏，表达了对秋天的喜爱之情。这首诗语言优美，文字清新，充满童心童趣。作者运用拟人的表现手法，通过描写景物的香 味、情态、声响、颜色，动物的欢歌，孩子们的行为，让读者领略到了秋天的欢快明丽，对大自然 的热爱之情油然而生。本课的教学重点是品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵；有感情地朗读课文， 背诵课文。建议本课教学用 12 课时。解读与提示解读与提示* 第 15 小节是全文的重点，主要写了秋天的美景与丰收的喜悦。可分 4 层来理解。*
3、第 1 小节告诉我们秋天来到了，她带来了凉爽的秋风、桂子的香气。教学时，抓住“秋风 抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉”这两行诗，通过自主阅读、合作交流、朗读和想象，体会 秋天秋风轻柔、桂子飘香的美丽情景。注意体会“抓” 、 “涂掉”这两个动词的表达效果。 “轻轻地” 写出了秋风轻柔的特点。“脚印”指夏季末尾的暑气。“涂掉”是去除了夏日的暑气。* 第 23 小节，主要写了秋天的丰收景象：苹果、葡萄、玉米、高粱成熟了。作者用拟人 的手法，通过颜色的变化来表现它们的成熟，充满了童趣。教学时，抓住“穿红袄” 、 “披紫袍” 、 “举着红缨” 、 “红着脸儿”这些词语认真品味，结合相关的图片或课件，再
4、通过有感情的朗读，想 象秋天的丰收景象。* 第 4 小节主要写小鸟、蚂蚁的活动。学习这一节时，注意品味“轻抛” 、 “看见” 、 “衔入” 这些动词，边朗读边想象小鸟、蚂蚁活动的情景，从而了解小鸟、蚂蚁的生活习性，体会它们的动 态美。 “快活的音符”既运用了比喻，又运用了拟人的修辞手法，生动形象地描写了小鸟发出叫声 时的快乐。 “音符”指我们听到的声音。这一节的教学要注意让学生通过有感情的朗读，品味动物 的有趣、秋天的美丽。* 第 5 小节主要写黄叶飘进大地妈妈的怀抱。要让学生有感情地朗读并想象黄叶飘落的情景， 体会秋天的美。* 第 6 小节描写了在明丽的阳光照耀下，孩子们拾树叶珍藏这一趣事，
5、表现了孩子们对秋天 的喜爱之情。注意引导学生品味“珍藏”一词，感受孩子们对黄叶的喜爱蕴涵着对秋天的喜爱、对 大自然的喜爱。末句“秋天永远会向我们微笑”点题，诗意地表达了孩子们对秋天的喜爱之情。* 识字写字教学：本课生字字形较复杂，比如“嚷” 、 “缨” 、 “粱” 、 “酿”等字，要注意引导 学生探究记字形的方法，交流把字写美观的策略。注意“袄”是“衤”旁， “粱”不要少写了点， “酿”不要少写了横。 “衔”与“街”的区别。* 课后第 1 题：“秋天向我们微笑着走来，她给我们带来些什么？”这一问在学习课文中完 成，注意让学生结合诗的内容和生活实际回答。有感情地朗读训练，要留给学生足够的时间，在
6、此 基础上，引导学生用自己喜欢的方法背诵课文。* 课后第 2 题：旨在通过品析表示动作、颜色的词，品析拟人句、比喻句等，感受本诗语言 的美、秋景的美，从而达到鉴赏的目的，以便学以致用。* 课后第 3 题：可让学生在自主学会生字的基础上联系上下文和生活实际理解词语，并在学 生记住词语的基础上听写。鼓励学生造句时写出形象生动的句子。* 小练笔可放在课后完成。先让学生读例文，体会例文语言的优美；再引导学生发挥想象， 口头描写自己心中秋天的美丽场景；最后落实到练笔上，实现口头表达向书面表达的过渡。鼓励学 生尝试使用拟人、比喻等修辞手法和自己平时积累的好词佳句，使语言更优美。教学设计参考教学设计参考一、
7、创设情景，揭示课题1. 情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步 感知秋景，激发孩子们对秋天的热爱。2. 揭示课题。（1）板书课题：秋天向我们微笑。（2）齐读课题两遍。（3）谈谈你读了课题后知道些什么，还想知道些什么。二、自读课文，初步感知课文1. 按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读通读准课文。2. 检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。3. 借助工具书，联系生活实际和上下文理解新词。4. 指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏，初步感知课文内容。5. 思考并回答本文主要写了什么。三、再读课文，理解大意1. 自读
8、思考，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自己是否喜 欢。2. 用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。3. 总结课文大意。四、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽1. 再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考，也可旁批自己喜欢它的原因。2. 小组交流、补充。3. 全班交流，鼓励补充、争辩。4. 你认为要怎样读才能表达自己的情感。试读组内读抽代表读点评再试读范读齐读。教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。五、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美1. 有感情地朗读课文。2. 背诵课文。六、拓展延伸，课外阅读1. 除了课文中描写到的景物外，你还
9、知道哪些景物也是秋天特有的？2. 找找描写秋景的文章读读。3. 推荐秋色赋 。七、作业1. 指导书写生字，注意扩词。2. 完成课后的“小练笔” ，可引导学生先说后写。3. 背诵课文。板书设计参考：板书设计参考：桂子飘香秋天-果实成熟-秋色迷人-喜爱之情动物欢歌黄叶飘落参考资料参考资料诗：文学体裁的一种，通过丰富的想象，有节奏、韵律的语言反映生活，抒发情感。玉米：一年生草本植物，茎高二三米，叶子长而大，花单性，雌雄同株，子实比黄豆稍大， 可供食用或制淀粉等。这种植物的果实也叫玉蜀黍。在不同地区有老玉米、玉麦、包谷、包米、棒 子、珍珠米等名称。高粱：一年生草本植物，叶和玉米相似，但较窄，花序圆锥形
10、，生在茎的顶端，子实红褐色。 品种很多，子实除供食用外，还可以酿酒和制淀粉。秆可用来编席、造纸等。也叫蜀黍。酿造：利用发酵作用制造（酒、醋、酱油等） 。本文是指用高粱制造酒。教学反思教学反思一、教材分析第一次接触西师版的教材，我查询了全册书的分析，以及新课程标准对本册书的要求。本册教 科书是以新课程理念为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据，以“放低起 点、小步快进、激励自主、成功达标”为原则进行编写的。它注重学生的身心发展特点，激发学生 的学习兴趣；继承与弘扬中华民族优秀文化，同时又体现出时代特点和现代意识，关注人类、关注 自然，理解和尊重多样文化；注意引导学生掌握语文学习的
11、方法；内容的安排突出重点，加强整合； 且有开放性和弹性。本文属于精读课文，对精读课文，编者作了如下的解释：精读课文是教材的主体，是落实“三个维度”教学目标的主要凭借。在教学中要注意以下几个 方面：（1）加强词句的理解与运用词句的理解运用始终是小学阶段阅读教学的一个重点。在一、二、三年级训练的基础上，应提 高其训练要求。要引导学生在理解词句的基础上进行体验、感悟和欣赏，体会课文中关键词句在表 达情意方面的作用。要注重积累词语，学习作者用词造句的方法，并能在学习中加以运用。（2）注重过程与方法的指导引导学生自觉地运用字典、词典、联系上下文和生活实际准确理解词语；通过抓重点词语理解 句子，体会句子表
12、达的情意，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词 语，把对词句的理解、积累和运用结合起来。在理解词句段的基础上，把握课文的主要内容，从词 句段的理解中体会文章的思想感情。（3）注重情感态度与价值观的导向在字词句段的学习理解过程中，还要引导学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想 感情，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。注重熏 陶感染，潜移默化，不应把它们当做外在的附加任务。（4）加强朗读和默读的指导要充分重视朗读和默读。要给学生足够的时间和机会朗读，课上一定要有朗朗的读书声， 要多读少讲。指导朗读要有目的性、层次性，要有所提高
13、发展。不要单纯从朗读技巧上指导，要使 朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读体会文章表达的思想感情，形成与文本的对话。（5） “课后”的教学“课后”删繁就简、注重整合、灵活开放，教学时要注重朗读、背诵、默读，要加强 词语的理解、积累、运用，注意开启学生思维，注意课内外的结合，还要有选择性地进行。教学时要充分利用“课后”中的题目，引导学生阅读、思考和讨论，提高学生的理解能力， 掌握读书、习作的方法。一些题目注意语言的积累与运用；一些题目体现了学习习惯的培养，提示 了学习方法；还有一些题目具有开放性和拓展性，加强了课内外的结合。 “选做题” ，学生可以根据 自己的实际情况和兴趣爱好，自由选
14、择，教学时不作统一要求。精读课文的教学，要注意发挥学生 学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、 点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，围绕教学重点开展讨 论和交流，鼓励学生发表不同见解，让学生在阅读实践中，逐步学会独立思考，学会读书。新课程标准也作了如下的解释：(一)识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用 汉字 2500 个，其中 2000 个左右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 (二) 阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读。能对
15、课文中不理解的地方提出疑问。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、 词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命 运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7.学习略读，粗知文章大意。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。二、教学流程（1）由秋天一词引入词语的积累-诵读课文-找出生字词-用生字词编故事。（2）品句子
16、，学生找出自己喜欢的句子师生共同理解。（3）防写，诵读。三、取得的成功1、生字的教学。先让学生在课文中找出生字，师生共同理解生字的意思，用生字编故事。学生：今天妈妈去赶集，妹妹嚷着要妈妈给她买红袄，还有红缨枪她他真烦。放学回家的路上，我看见一只出来觅食的小鸟衔着一棵高粱去酿造美酒。2、积累。师生共同积累了词语近 30 个关于秋天的词语。3、学生把当天的课文内容写进了当天的随笔中。4、纠正学生一个字一个字的吼课文5、通过对文本中的桂子、苹果、葡萄、玉米、高粱、小鸟、蚂蚁树及树叶的形象将平面静 止的文字还原为立体的形象。把现实生活当正文，进而读出学生自己眼中的世界。四、存在的问题1、没有带学生进入语言文字的美妙叙述中，对诗歌的韵味体味不理深。2、本文的作者是目前追求新诗“一诗一韵” 、或“双句押韵”或。写法上采取的“具像化的 抽象”的写法理解不到位。3、老师未能够将学生带入这诗歌这一神奇的世界，学生对诗歌的喜爱不是很强。4、学生积累词语比较匮乏，课外阅读较少。五、今
