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1、祖先的摇篮祖先的摇篮教学目标：教学目标：（一）知识与技能：（一）知识与技能： 1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2.理解课文内容。 3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 （二）过程与方法：（二）过程与方法： 1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2.运用已有的识字方法识字。 （三）情感、态度与价值观：（三）情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学重、难点：教学重、难点：1. 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2. 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。课前准备：课前准备：录音机、舒
2、缓的音乐磁带、字词卡片教学过程：教学过程：一、导入一、导入 1.配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。 2.听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？ 二、初读课文二、初读课文 学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。 1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 2.把诗歌读熟。 3.小组合作，组长读字，成员找卡片。 4.认读词语卡片（做找朋友的游戏） 5.老师检查认字情况（开火车读生字） 指名朗读课文 三、理解课文三、理解课文 1.请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。 2.把你自己的想法先在小组内说一说。 3.派
3、代表说一说。 （教师及时引导、点拨） 教师适时点拨下面几点： 1.摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方） 2.“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。 “摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。 ”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好 追想。 3.带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。四、扩展延伸四、扩展延伸 1.让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！ 2.如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？ 五、指导书写五、指导书写 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3.指导重点字的书写。 4.学生独立描红书写。
