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1、祖先的摇篮祖先的摇篮教学目标:教学目标:(一)知识与技能:(一)知识与技能: 1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2.理解课文内容。 3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 (二)过程与方法:(二)过程与方法: 1.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。 2.运用已有的识字方法识字。 (三)情感、态度与价值观:(三)情感、态度与价值观:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学重、难点:教学重、难点:1. 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2. 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。课前准备:课前准备:录音机、舒
2、缓的音乐磁带、字词卡片教学过程:教学过程:一、导入一、导入 1.配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。配乐朗诵诗歌。 2.听完诗歌,师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗? 二、初读课文二、初读课文 学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。 1.自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。 2.把诗歌读熟。 3.小组合作,组长读字,成员找卡片。 4.认读词语卡片(做找朋友的游戏) 5.老师检查认字情况(开火车读生字) 指名朗读课文 三、理解课文三、理解课文 1.请同学们再仔细地读一遍课文,看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。 2.把你自己的想法先在小组内说一说。 3.派
3、代表说一说。 (教师及时引导、点拨) 教师适时点拨下面几点: 1.摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方) 2.“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。 “摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。 ”让学生模仿祖先的样子做这些动作,体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好 追想。 3.带着你对课文的理解,有感情地朗读课文。四、扩展延伸四、扩展延伸 1.让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧! 2.如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题? 五、指导书写五、指导书写 1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。 3.指导重点字的书写。 4.学生独立描红书写。