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1、古诗两首古诗两首 第二课时第二课时 静夜思静夜思 教学目标：教学目标：1、知识与技能：会读本课 4 个生字，认识 2 个生字。理解重点词：“疑” 、 “思故乡” 、 “举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；2、过程与方法：会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；3、情感态度与价值观：步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。 教学重难点：教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。 教具：教具：录音机， 思乡曲音乐磁带，书中插图。 教学过程：教学过程：一、音乐引入，感受情境美。1、音乐思乡曲 ，体会乐曲中描述的意境。（1）乐曲里的人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）（2）感知诗的意
2、境美。 （乐曲停，学生表达自己的想法。 ）2、播放思乡曲 ，引入课题。（1）这就是著名作曲家马思聪先生的思乡曲 ，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。（2）导入课题，齐读课题。二、学习全诗，体悟诗境美。1、初读课文。（1）读通、读顺全诗；（2）检查勾生字情况；（3）指导生读生字，读全诗。重点读好“静” 、 “床” 、 “霜” 、 “思”等字。（4）解题：“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义；串词义：用自己的话说说题目的意思。（5）小结学习题目的方法：读；说（词义句意）2、读中理解，体悟诗意美。（1）学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意
3、，并用“。 ”勾出不懂的词。（2）生提出不懂的词，师用“。 ”点出。 （处词主要集中在“明月光” 、 “疑” 、“霜” 、 “举头” 、 “思故乡 ）（3）学习第一行：读整行诗。 “明月光”是指怎样的月光？说第一行诗意。（4）学习第二行：读整行诗。根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像） ；“霜” （老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。 ）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。 （明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师
4、描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读，生试着用冷清的语气读。（5）学习第三行：读整行诗。理解“举头” （做动作）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）朗读、引导。师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心
5、情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。（6）学习第四行：读整行诗。说说诗句的意思。将三、四行连起来说说诗意。指导朗读，重点指导学生读“思故乡” 。（7）生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美。1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。3、指名有感情地朗读。有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美。1、听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。2、以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。 板书设计：板书设计：2 静夜思床前/明月光， 疑是/地上霜。举头/望明月， 低头/思故乡。
