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1、跳水跳水教材分析：教材分析：跳水是俄国著名作家列夫.托尔斯泰所写。文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事：一只 猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万 分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。 跳水中船长表现出的沉着、 果断、机智，源自丰富的经验、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。课文 按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展， 不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现 问题、分析问题、解决问题的能力。教学目标：教学目标：1
2、.学习本课生字及新词，积累好词佳句。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。4.通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果， 不要一时冲动。教学重点、难点：教学重点、难点：1.了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。2.弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。3.船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学准备：教学准备：1.学生查找列夫.托尔斯泰的有关资料。2.电脑课件。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、激趣导入，交流资料。一、激趣导入，交流资料。同
3、学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目 的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。 （板书：跳水。 ）跳水是谁写的？你还知道什么？（学生交流搜集到的有关列夫.托尔斯泰的资料。 ） （列夫.托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中 写了很多作品，如战争与和平 、 复活等等。 ）看了课题，你想知道些什么？（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。 ）二、初读课文，了解课文内容。二、初读课文，了解课文内容。1.自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。2.自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句
4、子。3.再读课文，直到把课文读熟读通顺。4.检查自学情况。交流字、词的掌握情况。（1）出示电脑课件，检查学生认读生字新词。（2）理解词语。在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。把不理解意思的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流，教师 做适当点拨。 三、再读课文，整体感知课文。三、再读课文，整体感知课文。1.检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。2.学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。3.在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳
5、水，水手们把孩 子救上船，孩子得救了。 ） 四、指导书写生字。四、指导书写生字。1.出示生字，指导学生观察字形，想一想：这些字在字形上有什么特点，你能用什么方法记住 它们？2.学生描红临写。3.评议：（1）学生交换互评。看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你 告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。（2）师总结，表扬红圈较多的同学。 五、作业设计。五、作业设计。1.书写生字。2.有感情地朗读课文。第二课时第二课时一、导入课题。一、导入课题。我们继续学习跳水，大家齐读课题。指名学生分自然段朗读课文。其他同学边听边思考：还有什么问题不理解，同学读后提出来。二、自主合作学
6、习课文。二、自主合作学习课文。1.课件出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十 分危险？要求：（1）学生自己读书做批注笔记。 （2）小组内互相交流个人收获。 （3）在班上汇 报交流。2.小组合作学习，教师巡视指导。三、品读感悟，理解重点部分。三、品读感悟，理解重点部分。通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对 我们学习文章有很大的帮助。下面，让我们一起来品尝读书的果实。学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木
7、上，摘下帽子来 用牙齿和爪子撕。 （猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来” ，孩子“哭笑不得” ，很尴尬。 ）（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了” 。孩子气 得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。 （这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上 桅杆去追猴子，想制服它。 ）引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。 ） （我一定 要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。 ）（3）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，把帽子挂在 最高的横木的一头，然后扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，走上横木去取帽子
8、。 （猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于 是走上了最高的横木去取帽子。引导：区分“气急了”与“气极了” ，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅 杆顶端横木的原因。2.从哪些地方看出孩子的处境十分危险？（1）孩子的处境十分危险：从水手们的表情可以看出“全都吓呆了” ；“有个人吓得大叫一声” 。从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多” 、 “摇摇晃晃” 、 “只要孩子一失足，他就会 跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来” 、 “脚底下就摇晃起来”等 词句的描述中看出孩子的处境十分危险。（2）出示电脑课件，指导学生看最高
9、的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危 险境地难以转身，直观感受当时紧张的氛围。引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦 夕）指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。3.看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！ （让学生各抒己见。 ） （找海绵垫（床上被褥） 、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、 让水手上去救孩子）采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。4.这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长是怎样做的？指名读课文第 7 自然段。说说船长为什么这样做？5.研究：如果孩子不跳水，
10、父亲会不会开枪？（小组展开辩论。 ）从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。6.“四十秒钟以后大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？（四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。 ）四、总结全文。四、总结全文。1.教师结合板书总结全文。2.学习课文后，你最佩服谁？佩服他什么？（这篇课文作者就是要告诉我们，遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用最好的办 法解决。 ）3.此时此刻，你想对船长的儿子说些什么?（你做错了事，要敢于回头，不要怕别人笑话。你为了一顶帽子，差点失足跌到甲板上，摔个粉碎，这不是勇敢，而是莽撞。你想过没有， 万一失足，你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。你为了赢回一点儿面子，险些付出了生命的代价。今后做事一定要想想后果）五、拓展延伸。五、拓展延伸。1.孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象，说一说，再写下来。2.如果你当时也在船上，回到家，你向亲人讲述这件事后会怎样说？六、作业设计。六、作业设计。1.摘抄课文中的好词佳句。2.预习沙漠之舟 。
