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1、 一、单选题 （云众教育祝大家学习愉快）1.自我意识萌芽最重要的标志是( )。A.会叫“妈妈“B.思维出现C.学会评价D.掌握代名词“我“【答案】D。2.对儿童进行潜移默化的教育，是利用了( )。A.有意识记B.意义识记C.机械识记D.无意识记【答案】D。3.著名幼儿教育家福禄贝尔是哪国人?()A.瑞士B.丹麦C.法国D.德国【答案】D。4.现代英国将“扩大幼儿教育”定位内阁将要实行的四项教育政策之一的文件是()。A.哈多报告B.巴特勒法案C.普洛登报告书D.教育白皮书【答案】D。5.按照皮亚杰的理论，儿童出现“自我中心“是在( )。A.感觉运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶
2、段【答案】B。6.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的( )放在工作的首位。A.知识掌握B.能力发展C.健康D.品德发展【答案】C。7.在方位知觉的发展中，儿童( )岁时能够正确判别前后。A.3B.4C.5D.6【答案】B。8.幼儿基本情绪表现不包括( )。A.恐惧B.爱C.哭D.笑【答案】B。9.幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于( )。A. 注意的范围 B.注意的分配 C.注意的稳定性 D.注意的转移【答案】B。10.幼儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也容易疲劳， 注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲
3、劳，因此，幼 儿教师在安排幼儿一周生活时，应注意( )。A. 形成动力定型 B.保证劳逸结合 C.保证睡眠时间 D.均衡营养【答案】B。二、判断题1.杜威主张“生活即教育” 、 “社会即学校” 、 “教学做合一” 。( )【答案】。2.教师不能随意剥夺幼儿学习和游戏的权利。( )【答案】。3.幼儿的思维特点是以抽象思维为主，应该注重引导孩子的创造力、想象力的发展。( )【答案】。4.智能玩具会完全取代传统玩具。【答案】。5.幼儿园的教育目标必须覆盖体育、智育、德育、美育各个方面，否则影响幼儿的全面发展。【答案】。6.美育的重要实施途径是通过艺术活动。【答案】。7.某个游戏中往往只能体现出游戏的
4、一个方面功能，教师只要抓住这一点就可以了。【答案】。8.幼儿园课程的开设就是为了幼儿能顺利地进入小学阶段的学习。【答案】。三、填空题1.表演游戏中最为常见的是_，它是以故事、诗歌等文艺作品为蓝本，由幼儿按自己对作品的理 解，在游戏中自编自演。2.幼儿园对幼儿实施保育和教育。幼儿园既有教育性质，也有_性质。3.德国学前教育家福禄倍尔创办了世界上第一所幼儿园，被世界誉为_。4.急速的社会变迁不仅表现在社会生产方式的变革上，而其也表现在人们_思维方式和行为方式 等变化上。5.皮亚杰提出儿童心理发展的四个基本要素是成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有_自 我调节作用的。6.幼儿园教育目标是_。7.
5、儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化， 这种儿童动作发展的趋势叫_的规律。8.36 岁儿童学习与发展指南从健康、_、语言、社会、科学五个领域描述幼儿的学习与发展。9.玩具是专供_用的物品，如气球、滑梯等。10._是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容。11.从幼儿品德形成和个性发展的角度看，_是儿童个性初步形成的重要时期，也是儿童品德初步 发展和形成的时期。12.幼儿教师角色发展经过_、充当教师的阶段、幼儿 教师角色多样化的阶段。13.学前教育学从教育学科中分离出来，成为一门独立的学科，是伴随着_的建立而开始的。14.在影响儿童发展三类要素中
6、，_在其中起着决定性作用。15.儿童观的变化影响到_的变化。参考答案1.幼儿表演2.福利3. “幼儿教育之父”4.生活方式5.平衡过程6.完成幼儿园教育任务，提高幼儿园教育质量7.从整体到局部。8.艺术。9.儿童游戏10.游戏11.学前期12.充当保姆的阶段13.学前教育机构14.教育15.教育内容和培养方式四、案例分析题1.某幼儿特别喜欢画画，有一次老师给小朋友们讲了梵高的故事。第二天，他对老师说：“昨天，梵高 叔叔来我们家了，还给我画了幅画呢!”老师听了吓了一跳，以为孩子在说谎。问题：请根据幼儿想象的有关原理，对上述材料加以分析。【参考答案】(1)幼儿常常把希望发生的事当作已经发生的事来描
7、述。幼儿混淆想象与真实的表现，常常被成人误认 为他在说谎。出现这种情况时，成人不要过分紧张，小班幼儿想象与现实混淆的情况较多，到了中、 大班以后就会逐渐减少。添加微信号 136 29 47 71 5 9 了解更多考试信息(2)这和幼儿感知分化发展不足有关。感知的分化不足，幼儿往往意识不到事物的异同，察觉不到事物 的差别。另外，儿童想象与现实相混淆是由于幼儿认识水平不高，有时会把想象表象和记忆表象相混 淆。2.小明是个 3 岁零 3 个月的孩子，十分活泼可爱，老师很喜欢他。可令老师不解的是，小明无论做什么 事情，从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插
8、出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。老师认为这样不好，便总是要 求 孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明的老师为此感到非常苦恼。问题：请问小明老师的态度和行为对吗?请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的 老师提出科学的教育建议。【参考答案】(1)这位老师的态度和行为是不对的。(2)幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性，他们的思维离不开直接感知和行动，行动的目的性、计 划性很差。小明正处于幼儿初期，他的行为正好符合这一特征，因而是正常的。小明的老师不了解幼 儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，小明是很难达到的。环城西路 21 号(3)教育建议：
9、依据心理发展规律，正确理解幼儿初期思维发展的特征;创设情境，丰富玩具和提供 实际操作机会;循序渐进，提出行动目的性和计划性要求;抓住合理时机进行思维能力的培养。3.段老师带领孩子们在操场上自由活动，选择运动器械的音乐一响起，弘弘撒开腿，朝大球飞奔过去， 此时操场上只剩下一个大球了。弘弘和鑫鑫同时拿到这个大球，两个人你不让我，我不让你地争起来。 段老师走过去，轻轻地对他们说：“你们俩商量一下，想个办法，要不这样下去谁也玩不了。“于是鑫鑫 用商量的口气对弘弘说：“我先玩，等会儿交换的时候再给你玩，好吗?“弘弘松开拿着大球的手，段老师以为他同意了鑫鑫的方法，正想表扬他，没想到他猛地抓起鑫鑫的胳膊狠狠地咬了一口，鑫鑫痛得 立刻松开了手，哭了起来。弘弘见状立即拿着大球准备玩起来。
