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1、义务教育课程标准实验教材 科学教师教学用书六年级上册目目 录录使用说明 教科书整体结构表 本册教科书的教学目标与内容概要 主要材料清单 各单元说明与教学建议工具和机械工具和机械一、单元概述 二、单元教学目标 三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议） 第 1 课使用工具 第 2 课杠杆的科学 第 3 课杠杆类工具的研究 第 4 课轮轴的秘密 第 5 课定滑轮和动滑轮 第 6 课滑轮组 第 7 课斜面的作用 第 8 课自行车上的简单机械 四、评价建议 五、参考资料 形状与结构形状与结构一、单元概述 二、单元教学目标 三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学
2、建议） 第 1 课抵抗弯曲 第 2 课形状与抗弯曲能力 第 3 课拱形的力量 第 4 课找拱形 第 5 课做框架 第 6 课建高塔 第 7 课桥的形状和结构 第 8 课用纸造一座“桥” 四、评价建议 五、参考资料能量能量一、单元概述 二、单元教学目标 三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议） 第 1 课电和磁 第 2 课电磁铁 第 3 课电磁铁的磁力（一） 第 4 课电磁铁的磁力（二） 第 5 课神奇的小电动机 第 6 课电能和能量 第 7 课电能从哪里来 第 8 课能量与太阳 四、评价建议 五、参考资料 生物的多样性生物的多样性一、单元概述 二、单元教学目标 三、分课
3、时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议） 第 1 课校园生物大搜索 第 2 课校园生物分布图 第 3 课多种多样的植物 第 4 课种类繁多的动物 第 5 课相貌各异的我们 第 6 课原来是相互关联的 第 7 课谁选择了它们 第 8 课生物多样性的意义 四、评价建议 五、教学案例 六、参考资料科学教师教学用书科学教师教学用书使用说明使用说明 与教科版科学教科书配套的科学教师教学用书是为切合教师教学的实 际需要而编写的，三至六年级共 8 册。为了能清晰而简明地表达课程设计的意 图，同时方便教师备课，我们设计了一些栏目和提供了相应的资源。 下面是与使用有关的几点说明。 一、教师用书的
4、体例和作用一、教师用书的体例和作用 1、本册教科书的教学目标与内容概要 列写本学期的主要教学内容和在学生科学素养培养方面希望达成的目标。为 教师了解全学期的教学任务提供完整的框架和概貌。 2、主要材料清单 列出本学期探究活动涉及的主要实验和需要的器材与材料，供教师作计划 和提前准备时使用。 3、各单元说明与教学建议 用文字形式介绍本单元的主要教学活动和活动间的结构，说明本单元的教 学在整个教科书框架体系中的地位和意义。 4、单元教学目标 根据课程标准从科学概念、过程与方法、情感态度价值观三个方面。列出 本单元要实现的教学目标，为教师把握单元教学提供方向。 5、背景和目标 这是分课时教学，说明教
5、学内容选择的知识背景和学生的认识背景，方便 教师理解教学活动的设计意图。所列的教学目标是直接针对该节课的。 6、教科书说明 用图文对照的形式详细说明正文、照片、图片、图表、对话框所包含的意 义，对教科书正文中提出的问题给出必要的答案或说明。 7、教学建议 有针对性地为教学提供参考性策略，对教学中容易出现的问题给予提示。 8、评价建议 立足单元教学指出评价的主要方向、可使用的依据，以及可采用的评价方 法。 二、课时安排建议二、课时安排建议 修订后的教科书每册均安排了 4 个教学单元。三四年级每个单元包含 7 个 教学活动，五六年级为 8 个教学活动。原则上每个教学活动的时间为 1 课时， 这是根
6、据目前全国绝大部分地区小学科学课中、高年级均为每周 2 课时的现状 安排的。在设计时，我们也考虑到个别省份科学课的开设已经实现了课程标准 的要求，因此在活动内容的安排上保持了弹性。针对这样的地区，我们建议在 课时安排上可以采取下面的办法来解决： （一）对典型的过程与方法活动展开充分的探究，不以 1 课时为限制。例 如“比较水的多少”“总结我们的天气观察”等； （二）加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点，开展单 元性的评价活动；（三）实现教科书中已设计的拓展性活动，或资料库中的拓展性活动。这 些活动对学生的发展是十分有意义的。如“小杆秤的制造”“设计制作一个强 磁力电磁铁”等。为此
7、每个单元安排 3 节左右的机动课时是适宜的，也是可操 作的。 三、教学目标的表述三、教学目标的表述 在这套教师用书中，我们根据课程标准的要求和新的科学教育研究成果， 将教学目标分别从科学概念、过程与方法和情感态度价值观三个方面来表述。 科学概念的陈述是用一句完整的话来完成的，它比一个简单的词有了更丰富的 内涵，表达的是一个科学的观点或思想。科学概念也可以划分为不同的层次， 例如核心概念和具体概念。每一个核心概念是由不同的具体概念组成的，而具 体概念是从科学事实中归纳出来的。以科学概念作为教学目标，将促进学生对 事实的理解，有助于他们形成重要的科学观念和思想，体现了科学教育改革的 新方向。 四、
8、概念图和图表的使用四、概念图和图表的使用 修订后的教科书引入了多种形式的概念图和图表，因为它们是学生学习科 学的有用工具。运用这些工具，学生可以记录和加工整理信息，同时用来描述 概念。教师也可以 借此了解学生的初始想法，为教学确定起点。维恩图维恩图是一种选择、分类和比较信息的非常有用的工具。可以帮助学生记 录下他们的观察结果。两个圆可以呈现不同的信息，比如只属于陆生植物的特 征和只属于水生植物的特征应分别记在一个圆里，而它们的共同特征则应记入 两个圆的交叉部分。 网状图网状图是概念图中的一种，它的作用是用图解的形式记录与中心词有关的 观点和内容，呈现中心词和与之相关内容之间的关系。 使用网状图
9、可以帮助学生围绕中心词作尽可能多的联想，由此教师可以了 解到哪些知识是学生已经知道的。 气泡图气泡图是一种简单的网状图，它可以帮助学生对中心词（主题）作出联想 ，记录下他们已经观察和了解到的内容。 柱状图柱状图（条形图）是在坐标图上用填充的方式，完成的数据表达，表现为 条形图，一般由两组数据组成，例如时间和影长、时间和温度等。柱状图可以 直观地表现数据之间的差异。 记录不仅仅可以用文字，科学图画科学图画也是适合小学生记录观察和与人分享信 息的一种十分有效的方法。它比普通的图画倾注更多的精力在细节上。为了真 实地记录，学生必须仔细地观察，记下每个小的特点和线条。使用这种记录方 法可以提高每个学生
10、的观察能力，教师也可以从中评价他们的观察、表达和理 解的能力。 教科书整体结构表教科书整体结构表教科书整体结构表 修订后的教科书共 32 个单元，更好地体现了课程标准的要求。覆盖了生命 科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域标准所规定的相关内容。教科书以 科学概念和过程与方法两大主线并行发展的方式建立了自己的整体结构。 书中每个单元后设置了资料库，是为了便于学生深入理解该单元的科学概 念、丰富他们的已有经验和发展他们探究科学的兴趣，是科学课学习的重要组 成部分，但仅供学生阅读。上学期下学期植物植物的生长 动物动物的生命周期 我们周围的材料温度与物体的变化三年级水和空气磁铁 溶解电路 声音新的生
11、命 天气食物四年级我们的身体岩石和矿物 生物与环境沉和浮 光时间 地球表面及其变化热和燃烧五年级运动和力地球的运动 工具和机械微小世界 形状与结构我们身边的物质 能量宇宙六年级生物的多样性环境和我们本册教科书的教学目标与内容概要本册教科书的教学目标与内容概要本册内容由“工具和机械” “形状与结构” “能量”和“生物的多样性”四个单元组成。在“工具和机械”单元里，学生要学习选择使用工具并体会它们的作用，研究杠杆、 轮轴、滑轮、斜面等简单机械和自行车上的简单机械。通过研究认识工具和机械的功能和 特点。 在“形状与结构”单元里，学生要认识身边常见的梁、拱形、框架等形状结构，研究 物体不容易倒的形状特点，探究怎样
