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1、八年级语文教案1 课题核 舟 记课型讲 授 型主备人郎 贤 栓审 核 人八年级语文组科目语文课 时 数2 教 学 目 标1、学习本文“总分总”的结构方式。 2、掌握文章中的文言词语、句式。 3、了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。教 学 重 点1、掌握文章中的文言词语、句式。 2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。教 学 难 点探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。教 学 方 法读想法、发现法、探究法教学内容和过程教学改进措施一、导入新课 我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是 最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂 不朽、令古今世界
2、瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人喷喷称 奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是 微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空 欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然 化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕； 不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发 雕；还有牙雕、竹雕等等。今天我们学习的明末魏学洢的核舟记 就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的 一次辉煌的展示。 二、作者及原作简介 魏学洢（约 15961625）字子敬，明末嘉善（现在浙江省嘉 兴市）人。其父亲魏大在明熹宗时做“给事
3、中”官，因上流指责权 奸魏忠贤结党树威，被逮捕下狱。魏学洢尽力营救其父，末成。其 父被害死在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党迫害 威逼，不久悲愤而死，只活了30 岁。 他一生没做过官，生前好学善文，撰有茅檐集。 补充：其父魏大中曾任吏部都给事中（大致相当今中央部的办公厅 主任） ，因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤，被捕下狱遭暗 害。魏学洢扶枢还乡，悲愤而死。他一生没有做过官。 三、朗读课文 （1）注意以下字的读音： 罔（w n）膝（x）褶（zh） 髻（j ） 倚（y） 戌（x）篆（zhu n）八分有（ y u） 奇（j ）诎右臂支船（ q） （2）注意以下句子的正确读法： 明
4、/ 有/ 奇巧人 / 曰/ 王叔远中/ 峨冠而多髯者 / 为/ 东坡 虞山/ 王毅/ 叔远甫 / 刻八年级语文教案2 （3）释词。 （略） （4）重点句子： 罔不因势象形，各具情态：都能顺着原材料的格局来雕刻形象， 各有各的神情姿态。 中峨冠而多髯者为东坡：中间戴着高高的帽子，长着浓密胡须的 是苏东坡。 其人视端容寂：那人正眼看着炉子，神色平静。 细若蚊足，钩画了了，其色墨：笔划像蚊子的脚一样细，笔笔清 楚，颜色是黑的。 盖简桃核修狭者为之：是挑拣狭长的桃核刻成的。 技亦灵怪矣哉：这种技艺，也真够奇妙的了！ 让学生根据这些内容， 自主学习，自己疏通文意， 可以结成小组， 互相讨论。 四、疏通文
5、意 1、 “核舟”的雕刻者是谁？ （目的是弄清课文中的称名法。开头称姓称字是一种正式而又亲切 的称法，末尾姓、名、字并称，是正式的称法，这是雕刻家自称， 但也可用于称人，如苏武方山子传中“此吾故人陈忙季常也”。 ） 2、这件艺术品的名称是什么？是雕刻家取的吗？ （目的是引起学生对艺术品主题的注意。船背无“大苏泛赤壁”字 样，从“盖云”可以看出是文章作者观赏后作出的判断，姑且 以此命名。） 3、翻译全文 五、理清结构、内容 课文各自然段各写了什么？作者是按照怎样的顺序来写的？ 第 1 段，概括介绍雕刻艺人王叔远精湛技艺，点明“核舟”主题大 苏泛赤壁。 第 2 段，说明核舟大小，结构布局，依次写船
6、舱、船篷、小窗、栏 杆和对联。 第 3 段，介绍船头部分， 着力表现苏轼、 黄鲁直和佛印三人的动作、 神情。 第 4 段，介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。 第 5 段，介绍船背上的题名和篆章。 第 6 段，总结说明核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量及所刻文 字的字数。 全文可分三部分： 第一部分 ( 第 1 段)概述王叔远的精湛技艺，点明雕刻品“核舟”主 题。 第二部分 ( 第 25 段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。 第三部分 ( 第 6 段)总计核舟的人、物、字数目，写作者对雕刻家技 艺的赞美。 按什么顺序？ 总分总，介绍核舟部分是 : 空间顺序1 、先整体后局部先
7、写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、尾。 2、先主后次正面是主， 背面是次，所以先写正面， 后写背面。八年级语文教案3 船舱是主，船头、船尾是次，所以 船头是主，船尾是次，所以 苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次，所以 3、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？ 明确：说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国 古代工艺美术的卓越成就。 4、题目核舟记的“记”是不是“记叙”？ 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写 的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活 现，使人能领会神奇的刻工。 5、 课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、
8、 船头、 船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起， 有什么好处？ 明确：先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别 点明右窗扇上刻的是苏轼的后赤壁赋中的“山高月小，水落石 出”两句，左窗扇刻的是前赤壁赋中“清风徐来，水波不兴” 两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出雕刻品的主题。 六、简介苏武游赤壁一事 宋神宗元丰二年（ 1079 年） ，苏武被诬以诗诽谤朝廷，下狱。 出狱后贬为黄州团练到使，实际是流放；但他以读书和游览自娱， 表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩： 一次是农历 7 月 16 日，一次是农历 10 月 15 日。并写下著名的
9、前后 赤壁赋。下文说的“清风徐来，水波不兴” “山高月小，水落 石出” ， 正是苏武在这两次游览中后见到的景象， 是脍炙人口的名句。 七、教师总结 课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺 术的伟大成就。文中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入微，形 神兼备。 文章按总分总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括 介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小 结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。 这些都值得我们深入体会。 八、作业布置 1、整理一词多义、通假字 2、背诵 2、3 自然段 3、仿本文写法， 选取一工艺品， 作简要介绍，写成一篇短小说明文。教学反思：
