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1、教案设计课题： 麋鹿第一课时单位：大荆镇砚川联办小学王小建一、教材依据：麋鹿一课出自苏教版六年级语文上册第五单元第三篇课文。二、设计思想：麋鹿这是一篇带有科普性质的说明性短文。课文讲解了珍稀、濒危的麋鹿坎坷历程。 为了更好地把这种奇特的动物介绍给大家，作者煞费苦心通过巧妙的编排把原本枯燥的科学性的小知识通过通俗易懂的画面语言传递给了我们。就像一幕略带神秘色彩的科幻电影，连续不断地吸引着观众的眼球。作为科普性的说明文章， 文章中的语言科学性也很强。文中出现的数字，都经得起考验。关于麋鹿的生活习性也不是无中生有，而是让人信服。所以在教学设计中，我就安排了讲故事到导入， 让学生的注意力集中在课堂了，
2、之后的读文更让学生了解了濒临灭绝的珍稀动物-麋鹿的外形特点、生活习性、传奇坎坷经历，使学生更加认识了麋鹿，确立了保护野生动物的思想。其中播放视频更加让山区学生感受了麋鹿神秘的一段经历，加深理解放养的必要。三、教学目标：1自读课文了解大意，并能划分课文的段落层次。2能正确流利朗读课文。掌握文中7 个生字，理解意思。3知道于麋鹿相关的知识，学习浏览。四、教学重点学会文中的生字词并能活用，能知道课文是从外形特点、 生活习惯和传奇经历等方面来写麋鹿并划分段落五、教学难点：能知道课文是从外形特点、 生活习惯和传奇经历等方面来写麋鹿并划分段落六、教法选择：导读法，合作交流法七、学法指导：读，议，交流八、教
3、学准备：麋鹿的相关图片、视频九、教学过程：（一）激趣导入1、上课之前，老师给大家讲个故事，想听吗？这个故事发生在3000 年前。相传有一天，封神榜中的姜子牙正在为自己的坐骑所发愁。因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子等等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？知道他选了什么当坐骑吗？同学们对这“四不像”感兴趣吗？（展示图片）2、点题：好，今天我们就一起来认识一下它。（读题）（二）初读课文检查预习1初读课文，要求：（1）分节朗读课文，读准生字音，记住字型，并结合课文理解字词的意思。（2）提出不能解决的问题2、组织交流讨论 1.外形和生活习性， 2.自然繁殖力很低， 3.
4、传奇经历一4.传奇经历二5. 传奇经历一（三）再读课文理清层次1、再读课文，要求：（1）分节朗读课文把课文读得通顺流利。（2） 讨论分段：想想课文主要从哪几个方面来写麋鹿的？（从外形、生活、传奇方面来划分）（四）学习第一段。1、轻声读第一自然段， 为什么说这里是麋鹿野生放养的理想场所？（1）生答（2）理解土地广阔、 林丰草茂、气候温和（灵活运用说话练习）（3）导：你看，天刚亮，麋鹿就悄无声息地向水塘进发了。可能是好奇的游客打扰了麋鹿的进食， 它们遁入草丛消失得无影无踪,这是在大丰出现的一幕， 这里还可能出现哪些情景呢？（播放视频，让学生认识到大丰麋鹿自然保护区适合麋鹿生活，知道“放养”）（4）
5、像这种让麋鹿自由觅食、 自由活动的喂养方式就叫放养2、总结：18 年来，在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上，麋鹿已茁壮成长，发展到600多头，繁殖速度居世界首位。3、麋鹿有着怎样的传奇经历呢，我们下节课再学习。十、教学反思：首先借助神话故事，激起学生兴趣。其次了解学生预习情况， 检查学生自学情况同时， 和学生探究内容，划分段落，理清层次。再指导学生正确流利地朗读课文，结合视频播放，让学生认识到大丰麋鹿自然保护区适合麋鹿生活，知道“放养” 。让学生从小树立保护野生动物的思想。这种设计是我们最常用的办法，在教学中，我觉得学生是很容易接受，也乐意交流学习，使学生都能有兴趣积极参与课堂活动，效果好。
