《2013年湖南省教师资格证中学教育心理学真题及答案[1]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013年湖南省教师资格证中学教育心理学真题及答案[1]（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2013 年湖南省中小学教师资格申请认定教育心理学（小学）考试年湖南省中小学教师资格申请认定教育心理学（小学）考试试题及答案试题及答案一、选择题：本大题共一、选择题：本大题共 15 小题，每小题小题，每小题 2 分，共分，共 30 分。在每小题给出的四个选项中。只有一个是分。在每小题给出的四个选项中。只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1.以下不属于学习的是（ ）A入乡随俗 B感觉适应 C谈虎色变 D上行下效2.根据埃里克森的观点，以培养自我同一性为主要发展任务的年龄阶段是（ ）A3-6 岁 B6-12
2、岁 C12-18 岁 D18-24 岁3学生对自己性格特点的意识属于（ ）A理想自我 B生理自我 C社会自我 D心理自我4当学生改正了做事不认真的行为后，教师就撤销了不让其参加课外活动的决定。这种教育措施属于（ ）A正强化 B替代强化 C负强化 D自我强化5根据马斯洛的需要层次论，学生结交朋友、与他人建立情感联系的需要属于（ ）A生理需要 B安全需要 C归属与爱的需要 D自尊需要6在学习上缺乏自信心的学生，常将学业失败的原因归之于自己能力水平低下。这种归因属于（ ）A内部稳定性归因 B内部不稳定性归因 C外部稳定性归因 D外部不稳定性归因 7下列不属于迁移的是（ ）A温帮知新 B近朱者赤 C举
3、一反三 D因噎废食8形式训练说强调，促进学习迁移应重在训练（ ）A心理官能 B利用相同因素 C原理概括 D理解水平9英语默读方法属于（ ）A陈述性知识 B程序性知识 C言语性知识 D策略性知识10错误观念现象既可能发生在多学科的学习中，也可表现在不同年龄阶段的学生中。这表现了错误观念具有（ ）A顽固性 B自发性 C广泛性 D隐蔽性11动作技能形成的基本条件是（ ）A讲解 B示范 C强化 D练习12下列学习策略中，属于复述策略的是（ ）A关键词法 B做笔记 C记忆术 D下划线13已掌握了“问题”的概念，新学习“结构良好问题”的概念，这种学习属于（ ）A上位学习 B下位学习 C组合学习 D并列学习
4、14某学生认为，只要违反了规则并给他人带来了伤害，不论动机如何都是不道德的。根据科尔伯格的道德认知发展观，其道德认知发展水平处于（ ）A自律水平 B他律水平 C习俗水平 D前习俗水平15根据教学评价资料的处理方式，以学生学业水平考试结果进行的教学评价属于（ ）A常模评价 B配置性评价 C 诊断性评价 D标准参照评价二、填空题：本大题共二、填空题：本大题共 20 空，每空空，每空 1 分，共分，共 20 分。把答案填写在答题卷的填空题栏内。分。把答案填写在答题卷的填空题栏内。 16.构成学与教过程的主要要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和_。 17某学生知觉事物时很容易受他人影响，由此可推知
5、他的认知方式主要属于_。 18研究表明，到高中阶段后，学生的_记忆发展迅速，具体形象记忆则开始出现下降的趋势。 19. 布鲁纳的教学观强调：教学的目的在于理解学科的_。 20相似性是影响迁移的一个重要因素。常见的相似性有：学习目标与学习过程的相似性、学习材料的相似性和_的相似性。 21根据迁移发生的方向，学生的方言对其英语读音的影响属于_迁移。 22根据加里培林的心智技能形成阶段论，学生的某类心智活动需要借助教具来操作，表明该心智技能处于_阶段。 23在技能形成过程中，练习到一定阶段出现的进步暂时停止现象，被称之为_。 24. 学习策略包括认知策略、元认知策略和_。 25问题解决指个人应用一系
6、列认知操作，将问题从起始状态转变为_的过程。 26道德情感有直觉式道德感、形象式道德感和伦理式道德感三种，学生的责任感属于其中的_道德感， 27一般认为，个体品德的形成过程经历依从、_和内化三阶段。 28心理健康既指一种良好的状态，也是一种持续的_。 29心理评估的两种参考架构制定出了两种评估模式，即疾病模式和_模式。 30当学生每次表现出教师所期待的良好行为后，教师就发给他们一些象征性强化物，如筹码、卡片等。这些筹码和卡片累积到一定数量后可兑换成有实际价值的奖励，以此来改变学生的行为。这种行为改变方法被称之为_。 31艾里斯认为，人的情绪是由思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念
7、导致负向的、不稳定的情绪。他所提出的用以解释人的行为的理论被称为_。 32教学测量和测验是对学习结果的客观描述，而_则是对客观结果的主观判断与解释。 33研究表明，在教师的人格特征中，教师的热心和_、富于激励和想象的倾向性可显著影响教育效果。 34.知识概括学习时，运用反例最有利于传递_的信息。 35.研究表明，当个体对学习材料的熟练程度达到_%时，记忆效果最好。 三、简答题：本大题共三、简答题：本大题共 5 小题，每小题小题，每小题 6 分，共分，共 30 分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。 36简述教育心理学的主要作用。 37简述奥苏伯尔关于学习动机的
8、分类。 38简述学习策略训练的原则。 39简述布鲁姆关于教学目标的认知目标层次。 40简述福勒和布朗关于教师成长的阶段。 四、论述题；本大题共四、论述题；本大题共 2 小题，每小题小题，每小题 10 分，共分，共 20 分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。 41.如何通过课堂教学来培养学生问题解决的能力？ 42.论述课堂问题行为的性质、表现类型及三种以上的处置方法。 一、选择题：本大题共一、选择题：本大题共 1 5 小题，每小题小题，每小题 2 分，共分，共 30 分。分。 1-5：BCDCC 6-10：ABABC 11-15：DDBCD二、填空题：本大题共
9、二、填空题：本大题共 20 个空，每空个空，每空 1 分，共分，共 20 分。分。16教学环境17. 场依存型18. 抽象（逻辑）19. 基本结构20. 学习情境21顺向22物质活动或物质化活动23高原现象24. 资源管理策略25. 目标状态26. 伦理式27. 认同28.（心理）过程29. 健康30. 代币奖励法31. ABC32. 教学评价33. 同情心34. 辨别35. 150三、简答题：本大题共三、简答题：本大题共 5 小题，每小题小题，每小题 6 分，共分，共 30 分。分。36. 简述教育心理学具有的作用帮助教师准确地了解问题（2 分）为教学实践提供科学的理论指导（1 分）帮助教师
10、预测并干预学生（2 分）帮助教师结合实践教学进行研究（1 分）回答：描述、解释、预测和控制也可同样计分。37. 简述奥苏伯尔关于学习动机的分类认知内驱力（2 分）自我提高内驱力（2 分）附属内驱力（2 分）38. 简述学习策略训练应遵循的原则主体性原则（1 分）内化性原则（1 分）特定性原则（1 分）生成性原则（1 分）有效监控 （1 分）个人自我效能（1 分）39. 简述布鲁姆提出的教学认知目标六层次知识（1 分）领会（1 分）应用（1 分）分析（1 分）综合（1 分）评价（1 分）40. 简述福勒和布朗提出的教师成长三阶段关注生存（2 分）关注情境（2 分）关注学生（2 分）四、论述题：本
11、大题共四、论述题：本大题共 2 小题，每小题小题，每小题 10 分，共分，共 20 分。分。41. 如何通过课堂教学来培养学生问题解决的能力？形成有组织的知识结构，以提高学生知识储备的数量与质量（3 分）教授学生运用策略（2 分）提供多种练习的机会以促使技能达到自动化水平（2 分）培养思考问题的习惯（3 分）42. 论述课堂问题行为的性质、表现类型及三种以上的处置方法。课堂问题行为指不能遵守公认的正常学生行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。 （2 分、主要表现类型外向攻击型问题行为、内向退缩型问题行为。或者品行性问题行为与心理性问题行为。（一种类型计 1 分，共 2 分）三种以上课堂问题行为处置的适宜方法：预防、非言语暗示、表扬其他人的良好行为、言语提醒、有意忽视、转移注意。只要能说出其中三种以上即可。 （三种计 5 分，三种以上计 6 分；少于三种，每少一种减 2 分）
