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1、才思教育考研考博全心全意才思教育考研考博全心全意更多资料下载：2015 年对外经济贸易大学翻译硕士考研复 试考研辅导机构王阳明把“理学”发展为“心学”王阳明把“理学”发展为“心学”王阳明“心学”的主要思想内容：“心即理”“心即理”。王阳明继承了陆九渊的心学传统，并在陆九渊的基础上进一步批判了朱熹的理学。“心即理”本来是陆九渊的命题，王阳明对此作了发挥。王阳明批评朱熹的修养方法是去心外求理、求外事外物之合天理与至善。王阳明认为“至善是心之本体”， “心即理也，此心无私欲之蔽，即是天理，不须外面添一分。”王阳明认为， “心外无物”、 “心外无理” 、“心外无善”；“心”是第一性的，“物”是第二性的
2、；“理”是封建道德，存在于心，是人头脑中固有的，他这样说是强调社会上的伦理规范之基础在于人心之至善。主张通过“内心反省”克服“私欲”，以“致良知”，用封建伦理道德去规范自己的行为，就可巩固封建统治。王阳明的“心即理”的命题主要是为其修养论服务的。“致良知”“致良知”。致良知说是对陆九渊“心即理”思想的发展。王阳明认为“格物”之“格”是“去其心之不正，以全其本体之正”。“意之本体便是知，意之所在便是物”。“知”是人心本有的，不是认识了外物才有的。王阳明突出良知的重要性，认为经典为良知服务，看经书的目的是为了致良知。“知行合一”“知行合一”。王阳明提出知是行的主意，行是知的功夫。知行本是紧密相联的
3、，因此有知行合一之说。在当时社会上、在理学发展中的确有知而不行的情况存在。王阳明的知行合一对时弊有纠偏的意义。才思教育考研考博全心全意才思教育考研考博全心全意更多资料下载：王阳明的“心即理心即理”、“致良知致良知”、“知行合一知行合一”都是要强调道德的自觉和主宰性。王阳明的心学心外无理。心外无事。心即性，性即理。或曰：“人皆有是心。心即理。何以有为善有为不善”？先生曰：“恶人之心矢其本体”。王阳明传习录徐爱引言良知之外，别无知矣；故“致良知”是学问大头脑，是圣人教人第一义： “多闻择其善者而从之，多见而识之。”王阳明传习录答周道通书夫万事万物之理，不外于吾心。而必日穷天下之理。王阳明传习录答顾
4、东桥书吾心之良知，即所谓“天理”也。王阳明传习录答顾东桥书李贽李贽及其主要思想李贽（15271602），由于其言论著作，猛烈抨击了纲常礼教和孔孟之道，统治阶级把他视为 “洪水猛兽” 。 万历二十八年 （1600） ， 以 “维持风化” 为名， 将他驱逐出境。 三十年 （1602） ，明政府以“敢倡乱道，惑世诬民”的罪名，把他逮捕下狱，并下令禁毁他的著作。明清两代均被列为禁书。李贽具有突出的反对封建礼教的思想。他蔑视儒学经典，尤其反对神化孔子，因此不能把几千年前孔孟的学说作为衡量今天是非的标准。李贽还对封建传统观念进行了批判。他认为 “人人皆可以为圣”，“圣人不曾高，众人不曾低”（焚书）。他提倡
5、男女平等，反对歧视妇女。他还主张婚姻自主，赞扬卓文君和司马相如相爱是“同声相应，同气相求”（藏书）。李贽的这些言论，直接冲击了儒学的独尊地位，批判了封建等级和纲常礼教。才思教育考研考博全心全意才思教育考研考博全心全意更多资料下载：王夫之王夫之及其唯物思想王夫之（16191692），曾起兵抗清。兵败，还乡，人称船山先生。著作现存船山遗书288 卷，。代表作有张子正蒙注周易外传尚书引义读四书大全说思问录黄书噩梦和读通鉴论等。王夫之发展了古代朴素的唯物思想。他认为 “气气”是物质实体是物质实体，“理理”是客观规律是客观规律，即物即物 质是普遍存在的，客观规律也是普遍存在于物质本身的质是普遍存在的，客
6、观规律也是普遍存在于物质本身的；又说：“气者，理之依也”，这 里的“理”是指精神，即精神是依赖于物质的，由物质产生的，离开物质，精神就不存在。王夫之还研究了认识论反映论的一系列问题。他认回顾的理论性。 总结应当忠实于自身工作实践活动，但是，总结不是工作实践活动的记 录，不能完全照搬工作实践活动的全过程。它是对工作实践活动的本质概括，要 在回顾工作实践活动全过程的基础上，进行分析研究，归纳出能够反映事物本质 的规律，把感性认识上升到理性认识，这正是总结的价值所在。 三、总结的分类 根据内容的不同，可以把总结分为工作总结、生产总结、学习总结、教 学总结、会议总结等等。 根据范围的不同，可以分为全国
7、性总结、地区性总结、部门性总结、本 单位总结、班组总结等。 根据时间的不同， 可以分为月总结、 季总结、 年度总结、 阶段性总结等。 从内容和性质的不同，可以分为全面总结和专题总结两类。 四、总结的结构、内容和写法 总结一般由标题、正文和尾部三部分组成。 （一）标题。总结的标题大体上有两类构成形式：一类是公文式标题； 一类是非公文式标题。公文式标题由单位名称、时间、事由、文种组成，如 集团公司 2000 年度思想政治工作总结、县 2000 年普法工作总结， 有的只写工作总结等。非公文式标题则比较灵活，有的为双行标题，如增 强体质，全面贯彻执行教育方针开展多种形式的体育活动，有的为单行标 题，如
8、推动人才交流，培植人才资源等。 （二）正文。总结正文的结构由前言、主体、结尾组成。 1、前言。即正文的开头，一般简明扼要地概述基本情况，交代背景， 点明主旨或说明成绩， 为主体内容的展开做必要的铺垫。 例如： “群众富不富， 关键在支部；干部强不强，关键在班长”。能否选配好支部“一把手”，是加强 农村基层党组织建设的核心。 在工作中，我们积极围绕支部班子建设这个重点，紧紧抓住配好支部书 记这个关键，着力走好“选人”、“育人”、“用人”这三步棋，努力把工作引 向深入。 2、主体。这是总结的核心部分，其内容包括做法和体会，成绩和问题， 经验和教训等。这一部分要求在全面回顾工作情况的基础上，深刻、透
9、彻地分析才思教育考研考博全心全意才思教育考研考博全心全意更多资料下载：取得成绩的原因、条件、做法、以及存在问题的根源和教训，揭示工作中带有规 律性的东西。回顾要全面，分析要透彻。 不同类型的总结，内容有所侧重，全面性总结其主体包括两个层次，即 成绩和经验，存在的问题和教训。对于一般的工作总结，重点放在成绩和经验 上。 总结正文的结构，主要采用逻辑结构形式。全面性总结根据过去一段工 作中的成绩和问题，或者经验和教训的内在联系去组织材料。专题性总结以经验 为轴心去组织材料。 3、结尾。可以概述全文，可以说明好经验带来的效果，可以提出今后 努力方向或改进意见。例如： 通过上述工作，促使支部书记和班子
10、整体作用的发挥。不少村支部书记 提出“任职一届、致富一方”，也出现了一批“舍小家，顾大家”的支部书记先 进典型。 （三）尾部。包括署名和时间两项内容。如果标题中已有署名，这里可 不再写。 五、撰写总结应注意的问题 （一）首先要有实事求是的态度。工作总结中，常常出现两种倾向：一 种是好大喜功， 搞浮夸， 只讲成绩， 不谈问题； 另一种是将总结写成了 “检讨书” ， 把工作说成一无是处。这两种都不是实事求是的态度。总结的特点之一“回顾的 理论性”，正是反映在如实地、一分为二地分析、评价自己的工作上，对成绩， 不要夸大；对问题，不要轻描淡写。 （二）总结要写得有理论价值。一方面，要抓主要矛盾，无论谈
11、成绩或 谈存在问题，都不要面面俱到。另一方面，对主要矛盾要进行深入细致的分析， 谈成绩要写清怎么做的，为什么这样做，效果如何，经验是什么；谈存在问题， 要写清是什么问题，为什么会出现这种问题，其性质是什么，教训是什么。这样 的总结，才能对前一段的工作有所反思，并由感性认识上升到理性认识。 （三）总结要用第一人称。即要从本单位、本部门的角度来撰写。表达方式 以叙述、议论为主，说明为辅，可以夹叙夹议。调查报告，就是单位或个人把对某个问题调查的情况，向有关领导部门 或群众报告。它是对客观存在的事物有目的进行深入细致的实地调查，通过各种 方法和途径，掌握大量的情况和材料，然后作认真的分析研究，努力找出
12、事物的 本质，弄清它的发展规律，有根有据地写成的报告。 调查报告所反映的对象，可以是某一事、某一人、某一单位、某一方面 的情况，也可以是揭示经验或揭露问题。 调查报告的种类很多，大致可以分为：典型经验的调查，揭露问题和矛 盾的调查，某一事物历史沿革的调查，新情况新事物的调查，以及基本情况的调 查等等。不同类型的调查报告，写法不尽相同，大体情况是： (1)标题，主要有三种形式： 公文式标题。一般由介词“关于“加调查事由、文种组成，如关于农村 基层党组织情况的调查报告。也有的省略介词“关于“和文种，如农民负担情 况调查。正副式标题。正题揭示调查报告中心思想，副题说明调查的事由或调才思教育考研考博全心全意才思教育考研考博全心全意更多资料下载：查范围，并写明“调查报告“或“调查“字样。 文章式标题。这类调查报告的标题比较灵活，标题中不写出“调查报告“ 或“调查“的字样。有的是概括出调查报告的基本内容，如带领村民共同致富的 坚强战斗堡垒 ； 有的是采取提问的形式， 如 这里的干群关系为什么这样好? 。 (2)开头，各类调查报告的开头，主要有以下写法： 第一，交代调查本身情况。包括调查的起因、调查的内容、调查的对象 和范围等。 第二，交代调查对象情况。包括被调查者各方面的概况或有关自然情况 等。 第三，对全文内容作出概括。包括点出调查报告的结论性意见或主要经 验等。
