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1、广州市“部编本一年级下册教材培训”系列研讨活动（番禺会场）2017 年 3 月 30 日 1 部编本义务教育教科书语文一年级下册第三单元 7.怎么都快乐教学设计 海珠区江海小学 陈俏毅 【教材分析】 本课是第三单元的最后一篇课文，本单元围绕“伙伴”这个主题编排了小公鸡和小鸭子 树和喜鹊 怎么都快乐3 篇课文，其中，前两篇是童话，本课是一首儿童诗，语言通 俗，诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。全诗共有四小节，分别写了“一个人玩” 、 “两 个人玩” 、 “三个人玩”和“许多人玩”的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几 个人玩，很好” ，接着说这样玩的特点，最后列举具体的游戏。每小节列举的各
2、种游戏都是 以相同的形式出现：踢毽子、讲故事、听音乐、打羽毛球课文从孩子的角度来讲述对快 乐的理解，一个人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种 快乐；游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么玩都快乐， 在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。 【学情分析】 经过一年级上学期的学习，学生已经初步掌握了基本的识字方法，有了自主、合作识字 的意识，能够初步感受到识字的乐趣。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采 用图文结合的方式可以提高识字效率。经过上个学期和第二单元课文的学习，学生应该掌 握了“直接提取文本信息”的方法，本学期的阅读教学要在整体感
3、知课文主要内容的基础 上，逐步指导学生“根据文本信息作出简单推断” 。一年级下学期的学生能借助拼音把课文 读正确，但是对长句子的朗读还需要加强训练。教师应在指导学生读准读顺的基础上，指 导学生根据句子的意思在朗读时进行恰当的停顿，在反复的练习中提高学生朗读的能力。【设计理念】 1.多种途径识字。识字教学是低年段教学的重中之重。本课要认的 13 个生字中，有 8 个是 形声字，这些形声字大部分藏在动宾短语中。这一课的认读生字新词要运用“利用形声字 的特点识记、在同类词语中巩固”的学习策略。 2.联系上下文理解词语。新课标指出第一学段的词语学习要求要达到“结合上下文和生活 实际了解课文中词语的意思
4、，在阅读中积累词语。 ”第三单元的学习重点是“联系上下文理 解词语”的意思，在教学本单元前两篇课文时，要引导学生“联系上下文”理解词语。在 教学本课时，迁移运用“联系上下文”的方法理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。 词语的积累是本课的另一个学习重点。文中的动宾结构的词语搭配极为丰富， “折纸船、踢 毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟 读本课动宾短语的基础上，要指导学生拓展积累这类词语。 3.指导朗读，读中悟情。新课标指出第一学段对儿童诗的阅读要求要达到“展开想象，获 得初步的情感体验 ，2 感受语言的优美。 ”本课语言生动有趣，结构简单，重复句
5、式较多，语言浅显易懂，内容贴 近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读。因此在教学 中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生读出儿童诗的情趣，结合自己的 生活实际想象体会，读出自己的感受。 【教学目标】 1.认识“怎、读”等 12 个生字，读准多音字“得”的字音；会写“讲、许”等 7 个字。2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、 踢足球”等词语。 3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感 受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 【教学重点】 1.正确朗读诗歌。在阅读中，多种形式识字
6、、理解字义。 2.联系上下文理解“独自、静 悄悄、有劲”等词语的意思。 3.积累动宾结构的词语。 【教学难点】 1.在朗读中读出诗歌的情趣。 2.写好合体字，注意结构和穿插。 第一课时 【教学要点】 1.认识生字“怎、独”等生字。运用形声字构字规律、字理识字等多种识字方法识记生字。2.会写生字“玩、许、讲” ，把字写得正确、美观。 3.正确朗读诗歌，学习第一、二小节。通过朗读，积累动宾结构的词语，体会一个人玩 和两个人玩的快乐。 4.联系上下文了解“独自”等词语的意思。 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 1.谈话导入，揭示课题。学习生字“怎” ，读准“怎么” ，扩词认读“怎样” 。 2.师
7、指导读 帖，学写“玩” 。 【设计意图：利用生活经验勾起学生的回忆，让学生带着快乐的情绪走进课堂，产生学习 本课的期待。把写字教学的难点分散，老师讲授“王字旁”的写法和笔画穿插，为接下来 写好合体字的穿插3 做铺垫。 】 二、初读诗歌，识记生字 1.学生借助拼音自由读课文，要求遇到长句子要注意停顿。 2.同桌检测识字条的生字， 相互正音。 3.利用词卡检测词语读音，多种方法识记生字词 （1）汉字的故事识记：篮 （2）利用图片 和多次复现识记：球 （3）利用形声字的特点识记：跳、讲、运、排 4.读好动宾结构的词语。 （1）听老师 示范读。 （2）跟老师读。 （3）加上动作读。 5.读好长句子，注
8、意停顿。 出示：独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马 讲故事得有人听才行，你 讲我听，我讲你听。 （1）生自由练习读长句子。 （2）指名读，师相机指导。 6.小 组合作读诗歌，整体感知课文。 【设计意图：根据学生的认知规律，以故事识字、图片识字等多种方式识记字音、字形， 激发学生识字的兴趣。充分利用学过的偏旁进行字形的识记，利用形声字的特点学习生字， 培养学生自主识字的能力。指导学生借助停顿读好长句子，为朗读诗歌作铺垫。 】 三、指 导朗读，联系上下文理解词语 1.学习第一小节，理解“独自” “静悄悄” ，感受自己玩的乐趣。 （1）随文识字学习“独” 。联系上下文理解“独自”的意思，并联系生
9、活运用“独自”说 话。 （2）多种形式朗读第一小节，读出诗歌的情趣，体会一个人玩的快乐。 2.学习第二小节，体会两个人玩的快乐。 （1）随文学习多音字“得” ，读好“得”在不同语境的读音。 （2）创设情境，多种形式 朗读第二小节，体会诗歌情趣。 【设计意图：运用联系上下文的方法理词语“独自”的意思，联系生活经验用“独自”说 话，加深对“独自”的理解。结合生活实际创设情景，在多种形式的朗读中体会一个人玩 和两个人玩的快乐。 】 四、书写练习，端正“双姿” 1.（PPT 示“许” “讲” ）读生字。 2.生观察字形：说一说书写要领。 （左窄右宽，横画压线，笔画穿插） 3.师边范写边说要点， 生书空
10、。 4.生练写，师巡视。 5.展示评价，修改。师示范点评第一个，生模仿师点评第二个。 【设计意图：在一年级下学期，教师要继续具体指导偏旁的书写、笔顺规则、间架结构。 教师要培养学生读帖的能力，引导学生观察“讲、许”左窄右宽、笔画穿插、长横压线的 特点。要求学生把字写正确、端正，培养良好的写字习惯。通过点评巩固生字的书写要点， 并按要求进行修改。 】 五、游戏读词，巩固生字。 【设计意图：利用有趣的游戏复现生词，巩固学生对生字的记忆。 】 六、总结全文，布置作业 1.这节课我们学习了第一、二节，知道了一个人玩，很好！两个人玩，也很好！要是更多 的人一起玩会怎么样呢？我们下节课继续学习。 2.作业布置：朗读诗歌。
