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1、2018 年昆明市盘龙区教师上岗考试习题年昆明市盘龙区教师上岗考试习题 (3)一、单选题1、教育心理学研究的核心内容是（ ）A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程2、20 世纪 60 年代至 70 年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结 合。这一时期是教育心理学的（ ）A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期3、学生在解题时，喜欢察言观色，且易受他人影响和干扰，其认知方式是（ ）A.沉思型 B.场依存型 C.场独立型 D.冲动型4、小刚一做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时完成作业的习惯。这是运用了行 为原理的（ ）A.正强化 B.负强化 C.
2、呈现性惩罚 D.取消性惩罚5、以下哪种学习动机属于内部学习动机（ ）A.“万般皆下品，唯有读书高” B.读书是一种乐趣C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” D.“为中华之崛起而读书”6、迁移的关系转换说强调（ ）A.心理官能 B.学习材料的相似性 C.已有经验的概括 D.对情境关系的理解7、举一反三属于（ ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移8、个体难以陈述清楚，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识叫操作性知识，也叫 （ ）A.感性知识 B.理性知识 C.陈述性知识 D.程序性知识9、学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（ ）A.操作技能学习 B.概念学习 C
3、.言语信息 D.辨别学习10、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象过程，称为（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练11、某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas-该死-煤气” 。 该学生所使用的策略是（ ）A.精细加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.计划监控策略12、下列选项中属于有结构良好的问题的是（ ）A.建筑设计 B.剧本创作 C.技术革新 D.演员根据剧本表演角色13、准备对某对象作出反应的意向或意图称为态度的（ ）A.认知成分 B.评价成分 C.情感成分 D.行为成分14、以下哪种情况属于肯定性训练（ ）A
4、.消除敏感反应 B.消除肌肉紧张 C.呈现厌恶刺激 D.公开表达自己的真实情感15、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（ ）A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威16、在布卢姆的教学目标分类中， （ ）是最高水平的认知领域学习目标。A.知识 B.应用 C.评价 D.综合17、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这 种管理利用的是（ ）A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众18、一个测验答对或通过该项目的人数百分比是（ ）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度19、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就
5、同一内容连续讲了 10 遍，学生还没有掌握好。 若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（ ）A.表达能力 B.知识水平 C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力20、在师生关系中， “亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（ ）A.知识 B.认知 C.人格 D.技能二、填空题1、发散思维的主要特征包括流畅性、_和_。 2、品德学习的两种形式是_和_。3、心理辅导的基本目标是_，高级目标是_。 4、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和_ 。5、如果将期末考试结果的解释视为_，那么对各单元测验的解释就是_性评价。三、简答题1、简述维果斯基的最近发展区理论及其意义。 2、简述
6、布鲁纳的认知结构理论及教育意义。3、如何培养学生的学习动机？4、简答或论述：如何运用记忆规律，促进知识保持。 5、学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师的课堂教 学内容。在复习时，小王总是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么， 什么内容在后就后看什么，以致学习成绩不理想。请你结合学习策略与方法方面的内容来给 小王提出一些建议。四、论述题1、学校进行心理健康教育的意义有哪些，请进行论述。参考解答一、单选题1、 【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。2、 【育萃专家解析】B。3、 【育萃专家解析】B。4、 【育萃专家
7、解析】B。移去令人厌恶的刺激或回避令人厌恶的刺激以增加反应发生的概率。5、 【育萃专家解析】B。这是一种好奇心、求知欲，是一种内部学习动机。6、 【育萃专家解析】D。7、 【育萃专家解析】A。8、 【育萃专家解析】D。9、 【育萃专家解析】A。10、 【育萃专家解析】A。11、 【育萃专家解析】A。精细加工策略。关键词法是一种记忆术，属于精细加工策略。12、 【育萃专家解析】D。演员根据剧本表演角色。其它的属于创造发明之类，是结构不良的 问题或无结构的问题。13、 【育萃专家解析】D。14、 【育萃专家解析】D。15、 【育萃专家解析】B。16、 【育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明
8、确标准的判断。17、 【育萃专家解析】B。 18、 【育萃专家解析】D。19、 【育萃专家解析】C。20、 【育萃专家解析】C。二、填空题1、 【育萃专家解析】变通性、独创性。 2、 【育萃专家解析】亲历学习、观察学习。3、 【育萃专家解析】学会调适；寻求发展。4、 【育萃专家解析】心理问题行为。5、 【育萃专家解析】总结性评价、形成性评价。三、简答题1、 【育萃专家解析】根据维果斯基的研究，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成 人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看儿童今天已达到的发展 水平，还应该看
9、到他仍处于形成状态、正在发展的过程。教学不能只适应发展的现有水平， 而应适应最近发展区，从而走在发展的前面。2、 【育萃专家解析】布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成认知结构；学习包括获得、转化 和评价三个过程。教学的目的在于理解学科的基本结构；掌握学科结构要符合四个原则：动 机原则；结构原则；程序原则；强化原则。教育意义：布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是使学生构建良好的认知结构。因 此，教师首先应明确学生所要构建的认知结构包含哪些组成要素，并最好能画出各组成要素 关系的图解。在此基础上，教师应采取有效措施来帮助学生获得、转化和评价知识，使学科 的知识结构转化为学生的认知结构，使书本的“死
10、”的知识变为学生自己的“活”的知识。3、 【育萃专家解析】 （一）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机学习动机影响学习效果。学习效果也可以反作用于学习动机。因此，在实际教学中要注意：学生的成败感与他们的自我标准有关，老师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功；课题难度要适当，经过努力就可以完成，否则，若不能正确完成，学生就会丧失信心，产 生失败感；课题应由易到难呈现，使学生不断获得成功感；在某一课题失败时，可先完成相关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。（二）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机利用直接发生途径，主要应考虑的就是如何使学生原有的学习需要得到满足。
11、认知内驱 力是最稳定、最重要的学习动机。从间接转化途径考虑，主要应通过各种活动、提供各种机会，满足学生其他方面的需求和爱好。4、 【育萃专家解析】（1）深度加工材料； （2）有效运用记忆术； （3）进行组块化编码；（4）适当过 度学习； （5）合理进行复习；5、 【育萃专家解析】要点：没有正确使用学习策略。他没有根据自己的特点来安排自己的学 习时间，不会管理自己的资源；复习时间也不合理，不符合复述策略的要求；对自己的复习 也没有作出合理计划，更不会监控和调节，对自己是个学习者的意识和控制不够，不符合元 认知策略。小王首先应该学习有关学习策略的知识，了解对学习有促进作用的学习策略，然后主动将这 些策略指导自己的学习。四、论述题1、 【育萃专家解析】1,预防精神疾病,保障学生心理健康的需要.2,提高学生心理素质,促进其 人格健全发展的需要.3,对学样日常教育教学工作的配合与补充.
