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1、1如何通过诵读经典提高孩子的注意力导读：孩子注意力不集中的问题是大部分家长头痛的事情，其实不仅仅是孩子的注意力有导读：孩子注意力不集中的问题是大部分家长头痛的事情，其实不仅仅是孩子的注意力有 不集中的问题，在大人的身上同样存在，只是我们往往把要求落在了孩子的身上而忽略了不集中的问题，在大人的身上同样存在，只是我们往往把要求落在了孩子的身上而忽略了 自己，期望各位能象重视纠正孩子那样，也重视纠正自己注意力不集中的问题。自己，期望各位能象重视纠正孩子那样，也重视纠正自己注意力不集中的问题。今天，先以孩子为中心，来讲讲如何提高孩子的注意力。今天，先以孩子为中心，来讲讲如何提高孩子的注意力。在讲之前，
2、各位可以看看以下情况，客观分析一下自己孩在讲之前，各位可以看看以下情况，客观分析一下自己孩子有没有这些问题，若子有没有这些问题，若 3 3 个以上答案为个以上答案为“是是”，则说明您，则说明您的孩子存在注意力不集中的问题，该注意解决了（下面的的孩子存在注意力不集中的问题，该注意解决了（下面的情况针对的是中小学生而言）：情况针对的是中小学生而言）：1 1、 学习时容易分心，听见任何外界声音都要去探学习时容易分心，听见任何外界声音都要去探望，进入学习状态缓慢、易受干扰、不能坚持把一件事望，进入学习状态缓慢、易受干扰、不能坚持把一件事情做完。情做完。2 2、上课很不专心听讲，常常东张西望或发呆、喜欢
3、、上课很不专心听讲，常常东张西望或发呆、喜欢做小动作、精力难以集中、不易参与到课堂活动中。做小动作、精力难以集中、不易参与到课堂活动中。3 3、每次学习都不能坚持较长时间，不时找借口喝水、每次学习都不能坚持较长时间，不时找借口喝水、上厕所、出门；只要有一点声音就能吸引正在学习的他。上厕所、出门；只要有一点声音就能吸引正在学习的他。4 4、 做作业，边做边玩，常少做或做错、拖拉、无做作业，边做边玩，常少做或做错、拖拉、无秩序、边做边玩、作业完成质量差。秩序、边做边玩、作业完成质量差。5 5、 不注意细节，在做作业或其他活动中常常出现不注意细节，在做作业或其他活动中常常出现粗心大意的错误；读书、写
4、字经常出错。粗心大意的错误；读书、写字经常出错。6 6、 爱丢失东西或特别不爱惜东西（如常把衣服弄爱丢失东西或特别不爱惜东西（如常把衣服弄脏）。脏）。27 7、 难以始终遵守指令，完成家庭作业或家务劳动；难以始终遵守指令，完成家庭作业或家务劳动；经常无法完全执行他人的指令、常常把别人的话当耳旁经常无法完全执行他人的指令、常常把别人的话当耳旁风，无法按他人要求做事风，无法按他人要求做事8 8、做事难以持久，一件事没做完又去干别的事；、做事难以持久，一件事没做完又去干别的事；常常丢三拉四，常常不愿意或逃避需要用脑的事情，遇常常丢三拉四，常常不愿意或逃避需要用脑的事情，遇事易冲动，好发脾气；与人说话
5、时，常心不在焉，似听事易冲动，好发脾气；与人说话时，常心不在焉，似听非听；非听；9 9、在日常生活中常常很难安排好自己的日常学习和、在日常生活中常常很难安排好自己的日常学习和生活。平时表现聪明却考试成绩不理想。生活。平时表现聪明却考试成绩不理想。1010、一学习就打瞌睡，一玩就精力十足。、一学习就打瞌睡，一玩就精力十足。哪些原因容易造成孩子注意力不集中？哪些原因容易造成孩子注意力不集中？这里有生理原因也有教育不当的原因：这里有生理原因也有教育不当的原因：1 1、剖腹产出生的孩子：由于没有经过人体的第一次、剖腹产出生的孩子：由于没有经过人体的第一次感觉的学习和感觉的训练，也就是生出来时没有经过产
6、感觉的学习和感觉的训练，也就是生出来时没有经过产道，如果后期这样的孩子没有经过训练，长大后有可能道，如果后期这样的孩子没有经过训练，长大后有可能感统失调，注意力不集中。感统失调，注意力不集中。2 2、出生后没有经过正确训练：小的时候老抱着孩子，、出生后没有经过正确训练：小的时候老抱着孩子，不让孩子自由活动，该爬的时候，不会爬，也容易发生不让孩子自由活动，该爬的时候，不会爬，也容易发生注意力不集中。注意力不集中。3 3、营养不良：如：铁缺乏，缺铁性贫血的孩子临床、营养不良：如：铁缺乏，缺铁性贫血的孩子临床上容易误诊为多动症；铅中毒也会造成孩子的注意力不上容易误诊为多动症；铅中毒也会造成孩子的注意
7、力不3集中。另外孩子喜欢喝饮料，可乐，茶，咖啡，这些都集中。另外孩子喜欢喝饮料，可乐，茶，咖啡，这些都有引起孩子兴奋的东西。不要给孩子喝这些饮料。有引起孩子兴奋的东西。不要给孩子喝这些饮料。4 4、家里环境凌乱、嘈杂：如：你想让他学习，但家、家里环境凌乱、嘈杂：如：你想让他学习，但家里总看电视，这样孩子肯定要分散注意力。或家里的玩里总看电视，这样孩子肯定要分散注意力。或家里的玩具太多，到处都有，孩子一会想玩这个一会想玩那个，具太多，到处都有，孩子一会想玩这个一会想玩那个，过一会儿又想干点别的事，心静不下来注意力自然会分过一会儿又想干点别的事，心静不下来注意力自然会分散。散。5 5、没有养成良好
8、的作息时间，没有好的生活习惯和、没有养成良好的作息时间，没有好的生活习惯和规律孩子常规的培养。规律孩子常规的培养。孩子的习惯培养很重要，就是在一日生活作息时间、孩子的习惯培养很重要，就是在一日生活作息时间、学习活动时间都要有一定的规律和要求，孩子能养成很学习活动时间都要有一定的规律和要求，孩子能养成很好时间观念，到吃饭、学习、休息的时间都会很自觉地好时间观念，到吃饭、学习、休息的时间都会很自觉地执行，养成习惯后期要继续坚持。执行，养成习惯后期要继续坚持。提高注意力的方法有很多，今天我们只结合累积式提高注意力的方法有很多，今天我们只结合累积式教育法教育法137137 读经，讲一下读经，讲一下怎样
9、用每天半个小时提高怎样用每天半个小时提高孩子的注意力。孩子的注意力。1 1、养成固定的读书时间：养成固定的读书时间：作息不定时、生活无规律作息不定时、生活无规律是孩子注意力分散的主要原因。整天强迫孩子长时间从是孩子注意力分散的主要原因。整天强迫孩子长时间从事单调的学习活动，也会造成孩子大脑疲劳而精神分散，事单调的学习活动，也会造成孩子大脑疲劳而精神分散，所以不倡导一天用大量的时间反复读经，用累积法每天所以不倡导一天用大量的时间反复读经，用累积法每天半小时效果是最好。半小时效果是最好。43 3 岁幼儿注意力维持岁幼儿注意力维持 3 35 5 分钟，分钟，4 4 岁孩子岁孩子 1010 分钟，分钟
10、，5 56 6 岁儿童也只有岁儿童也只有 1515 分钟。因此，合理制定孩子的作分钟。因此，合理制定孩子的作息时间，让孩子明确什么时候可以尽情地玩，什么时候息时间，让孩子明确什么时候可以尽情地玩，什么时候必须专心完成学习任务，养成劳逸结合的好习惯。必须专心完成学习任务，养成劳逸结合的好习惯。2 2、创造安静的家庭学习气氛：创造安静的家庭学习气氛：要让孩子专心学习，要让孩子专心学习，家长首先要自己安静，家长首先要自己安静，不要做分散孩子注意力的事，如看电视、大声议论不要做分散孩子注意力的事，如看电视、大声议论或哈哈大笑等。家长和孩子一起读，引起孩子的兴趣，或哈哈大笑等。家长和孩子一起读，引起孩子
11、的兴趣，其他家庭成员最好也能一起读，即使做不到一起读经，其他家庭成员最好也能一起读，即使做不到一起读经，在孩子读书的时间内也可认真看书看报，以模范行为让在孩子读书的时间内也可认真看书看报，以模范行为让孩子效仿。孩子效仿。当孩子学习、游戏或者做事时，不要过度关心地唠叨，当孩子学习、游戏或者做事时，不要过度关心地唠叨，问这问那，更不要在孩子学习的房间接待客人，干扰孩问这问那，更不要在孩子学习的房间接待客人，干扰孩子，使他无法集中注意力。子，使他无法集中注意力。当孩子读书学习的时候，成人不应随意地去打扰孩子。当孩子读书学习的时候，成人不应随意地去打扰孩子。如果孩子正聚精会神地读书，爸爸走过来问一问吃
12、饱了如果孩子正聚精会神地读书，爸爸走过来问一问吃饱了吗，一会儿，奶奶又走过来让孩子去喝果汁，又一会儿，吗，一会儿，奶奶又走过来让孩子去喝果汁，又一会儿，妈妈又叫他帮忙去拿样东西。妈妈又叫他帮忙去拿样东西。孩子短短几分钟的活动被大人打断数次，时间一长，孩子短短几分钟的活动被大人打断数次，时间一长，自然无法集中注意力。所以，在孩子专心读书或做事时，自然无法集中注意力。所以，在孩子专心读书或做事时，家长最好也坐下来做些安静的活动，切忌在旁边走来走家长最好也坐下来做些安静的活动，切忌在旁边走来走去，打扰孩子。去，打扰孩子。53 3、培养良好的学习习惯：培养良好的学习习惯：听读、跟读、指读听读：听读、跟
13、读、指读听读：高清晰录音，不仅具有记忆效果，还兼具高清晰录音，不仅具有记忆效果，还兼具“复习复习”的效的效用，最重要的是孩子在用，最重要的是孩子在“用耳朵听用耳朵听”的过程中，同时训的过程中，同时训练了练了“听力听力”及及“发音发音”的技巧，真是一举多得。的技巧，真是一举多得。正确的听读记忆方法是充分利用语句的发音帮助记正确的听读记忆方法是充分利用语句的发音帮助记忆，用听觉刺激法来强化记忆。我家娃刚刚接触经典的忆，用听觉刺激法来强化记忆。我家娃刚刚接触经典的时候，听了三个多月。那时候他时候，听了三个多月。那时候他 2323 个月。可是他只是听，个月。可是他只是听，语言进步就非常棒。语言进步就非
14、常棒。听觉刺激法就是利用声音震动在大脑中形成共鸣效果，听觉刺激法就是利用声音震动在大脑中形成共鸣效果，以达到对听读内容的深刻记忆，使记忆内容能够进入大以达到对听读内容的深刻记忆，使记忆内容能够进入大脑的深层，形成潜意识记忆，以便在以后较长时间内认脑的深层，形成潜意识记忆，以便在以后较长时间内认知或运用时能够很快地从潜意识中调动出存储的信息来。知或运用时能够很快地从潜意识中调动出存储的信息来。这种听觉刺激训练在实际运用中比一般默读的方式有这种听觉刺激训练在实际运用中比一般默读的方式有1 1 0000 倍的记忆效果。倍的记忆效果。跟读：记忆其实是跟读：记忆其实是“眼睛眼睛”“”“舌头舌头”和和“耳
15、朵耳朵”“大脑大脑”的合作结果。大量反复的听说练习会建立一种的合作结果。大量反复的听说练习会建立一种固定的图像，这样在记忆诵读内容的过程中，会感觉到固定的图像，这样在记忆诵读内容的过程中，会感觉到不再枯燥，而是有情节了，有血有肉了，记忆效果增加不再枯燥，而是有情节了，有血有肉了，记忆效果增加了近了近 9 9 倍。倍。通过听读跟读开发了右脑，右脑的记忆力是左脑的通过听读跟读开发了右脑，右脑的记忆力是左脑的100100 万倍。人的记忆中万倍。人的记忆中 25%25%来源于视觉，来源于视觉，15%15%来源于听觉，来源于听觉，两者结合则可以达到两者结合则可以达到 65%65%的效果，听、读结合可以有
16、效的效果，听、读结合可以有效6促进记忆。这里就要求大人培养孩子有意识地听促进记忆。这里就要求大人培养孩子有意识地听, , 听经听经典、听音乐、典、听音乐、 听故事同样适用。听故事同样适用。指读：指读：“指读指读”，它对于属于学习初级阶段的孩子，它对于属于学习初级阶段的孩子们非常重要，值得提倡。们非常重要，值得提倡。首先，它是检测孩子注意力的良好手段。首先，它是检测孩子注意力的良好手段。其次，其次，“指读指读”有利于培养孩子的有利于培养孩子的语言语言意识。意识。第三，第三，“指读指读”有利于培养孩子的有利于培养孩子的语法语法意识。意识。更重要的是更重要的是“指读指读”培养孩子的专注性。指读培养孩子的专注性。指读”适适合读新内容的初级阶段。了解这一点非常重要，我们不合读新内容的初级阶段。了解这一点非常重要，我们不能让孩子形成习惯，依赖于指读，这会严重影响到他们能让孩子形成习惯，依赖于指读，这会严重影响到他们今后的阅读速度。今后的阅读速度。所以，这里需要家长或老师正确的引导。所以，这里需
