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1、百度文库个别化教育促进大班幼儿音乐活动中创造性表达的策略研究个别化教育促进大班幼儿音乐活动中创造性表达的策略研究专题研究总结 大（2）班 殷雪丽一、研究背景：一、研究背景：素质教育是对儿童整体素质全面发展的教育，是一种全方位的教育。学前教育的重点应是习惯、兴趣的培养和智力启蒙。而不少艺术教育中采用的是灌输式的教育方法，幼儿只能在教师的指挥下千篇一律地唱、千篇一律地舞，限制了幼儿的表现力，忽视了幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力的全面开发及非智力因素的培养。幼儿园教育指导纲要（试行）中明确指出“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。发展个性、促进每个幼儿个性发展已成为
2、当代幼儿教育的重要目标。倡导关注幼儿的个别差异，促进幼儿全面和谐发展的幼儿观，其意义包含两个方面：对个体而言，应当培养一个和谐发展的完整幼儿，而不是在其各方面潜力还未发掘就被抑制，过早地分化而使其单方面发展的幼儿。对整体而言，教育是面向全体的，而不是面向少数资优幼儿，也不是只抓大多数中等水平的幼儿，而是必须尊重差异，面向每一个包括有特殊需要的幼儿，有效地去培养“每一个”。要做到这些，那就必须“关注个别差异，促进每个幼儿富个性的发展”。作为最富于创造性的艺术，音乐不仅有利于创新思维的发展，而且有助于创新能力的培养。一个人的创造能力，是以创新思维为基础的，音乐对发展创新思维有着积极的作用。因此，在
3、幼儿教育中，通过音乐教育活动培养幼儿的创新能力，促使他们打下坚实的基础向高素质人才方向发展。2、研究研究过过程：程：在音乐活动中培养幼儿的创新能力幼儿期是创造力的萌芽时期，是培养创百度文库造精神和创造能力等各种创造因素潜能培养的最佳时期。（一）、创设环境，为幼儿的创新提供条件有计划的教育工作和环境的刺激和启迪，可以促进幼儿创新能力的发展，记得一位音乐家曾经说过：“音乐是学不会的，但维也纳的人民没有一个是不懂音乐的。”这就充分说明了音乐环境对孩子来说是多么重要。为此，为幼儿创设良好的音乐环境，就为幼儿能够创造性的进行音乐活动提供了条件。1、设计教学活动环境幼儿园规程中明确指出：“创设与教育相适应
4、的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”所以在幼儿的每一次活动中我都非常注重活动环境的设计，让幼儿有一种身临其境的感觉。例如在活动欢乐圣诞节中，我不仅让幼儿欣赏了国外欢度圣诞的录像，使幼儿对活动背景有深刻的认识，让幼儿有一种热闹、欢快的情感体验。同时在活动室中我还拉起了彩带，立起了圣诞树，营造节日的氛围。在活动的结束环节我请幼儿自发的选择教师提供的材料进行迎圣诞的活动，小朋友拿了长长的彩带、圣诞老人帽、礼物盒等，他们想象出各种情节，如：上窜下跳、用彩带模仿赶驯鹿、围着圣诞树跳庆祝舞、背着大口袋送礼物等。想象力、创造能力得到了极大的提高。2 创设音乐活动区环境音乐活动区主要通过幼儿与
5、环境、幼儿与材料、幼儿与幼儿、幼儿与教师之间的相互作用来促进幼儿认知能力的提高、情感的发展和自我意识的形成。在进行活动区的创设时，我特别注重发展幼儿的创造能力，在材料的提供上，环境的创设上力求激发孩子的兴趣和积极性，让孩子遨游在音乐的世界中，获取知识经验和情感体验，激发创造潜能。百度文库欣赏角：我为幼儿创设了一个安静、祥和的欣赏氛围，为幼儿提供了义勇军进行曲、土耳其进行曲、摇篮曲、梦幻曲、金蛇狂舞等不同风格的乐曲。.孩子们可以任选自己喜欢的乐曲仔细倾听、欣赏和比较，相互交流着自己的感受。.并为幼儿提供的纸与色笔，让孩子们把心中的感受创造性的通过色彩线条来表示。使幼儿的情感体验逐渐变得细腻、深刻
6、、丰富，对于音乐的感受、理解、想象也在不知不觉中滋长。叮咚小屋角：在演奏角中，我为幼儿提供了很多乐器，如三角铁、铃鼓、双响筒、锣、鼓、串铃等。目的是让幼儿根据这些乐器的特色创造性的为乐曲配器。如在舒伯特小夜曲中，第一段乐曲较为优美、缓慢，选用什么乐器呢？经过反复的选择、尝试，幼儿发现铃鼓较为适合。在每小节的第一拍处拍击铃鼓，第二拍则甩动铃鼓表示延续。又如送我一支玫瑰花最后一小节感觉很重，应该怎样来配器呢？孩子们讨论、尝试过后觉得几种乐器一起拍感觉很响、很重，最合适。配器后，在小朋友的指挥下进行演奏，获得了成功。幼儿体验到了成功的喜悦，从而更有信心，更加积极地去尝试、去创造。（二）、注重选材，为
7、幼儿的创新活动打好基础。教材是教育目标的载体，又是活动的依据。教材选得好，教育目标的实施就有了重要的保障。选取好的音乐教材，针对教材的结构、旋律和歌词进行分析与研究，挖掘教材的内在潜力，为幼儿的创新活动提供了一定的基础。幼儿园的音乐活动形式多种多样，音乐欣赏、音乐游戏、节奏乐、创编歌曲、舞蹈等选对题材对幼儿的创新能力都有不同的帮助和促进作用。在音乐欣赏活动中，为了让幼儿获得多种不同的情感体验，进行创新，我注意选择不同的情感题材进行了对比欣赏。让幼儿对音乐的旋律、节奏、速度、力度等的感受，能够行之有效地在培养幼儿音乐审美能力的同时形成创造性情感特征。百度文库案例分析：如在案例分析：如在以音以音乐
8、乐欣欣赏赏 小夜曲小夜曲 (舒伯特舒伯特)为为例，例，1.通通过过材料和材料和经验经验的准的准备备， ，创设创设和和谐谐静静谧谧的情境，的情境，师师幼共同欣幼共同欣赏赏小提琴演奏的小提琴演奏的 小夜曲小夜曲 。教。教师师陶醉在音陶醉在音乐乐之中，暗示幼儿全身心地投入之中，暗示幼儿全身心地投入倾倾听。听。2.幼儿幼儿倾倾听后自由用听后自由用语语言表达感受。（言表达感受。（1） ）“你你觉觉得音得音乐乐怎么怎么样样?”（ （2） ）“你好像听你好像听到了什么到了什么?好像看到了什么好像看到了什么?”3.幼儿幼儿边边听音听音乐边乐边自由用自由用动动作、作、语语言等方式表达、交流自己的感受与想像，言等
9、方式表达、交流自己的感受与想像，教教师辅师辅以相以相应应的的图图片，帮助幼儿片，帮助幼儿进进一步感受、理解音一步感受、理解音乐乐。 。4.以音以音乐为乐为背景，幼儿三人背景，幼儿三人为为小小组组，以，以“我听我听见见”或或“我看我看见见”为为开开头头，合作，合作创创编编小小诗诗，并将自己，并将自己编编的内容合着三拍子的内容合着三拍子节节奏奏轻轻声朗声朗读读。如。如“我听我听见风见风儿在儿在轻轻轻轻吹吹，夜一色，多一美好，夜一色，多一美好”或或“我看我看见见星星在眨星星在眨着，眼着，眼睛，夜睛，夜色，多色，多美美”等，教等，教师师及及时进时进行行记录记录。 。5教教师师将幼儿将幼儿编编的的诗诗歌
10、配合旋律朗歌配合旋律朗诵诵或演唱，幼儿跟着音或演唱，幼儿跟着音乐乐自由自由动动作。（教作。（教师观师观察察为为主）主）6.为为音音乐乐配色，配色，这这首首乐乐曲像哪种曲像哪种颜颜色，色，为为什么什么选这选这种种颜颜色色?7.幼儿幼儿边边听音听音乐边乐边自由自由绘绘画画 美美丽丽的夜晚的夜晚 ，要求运用相匹配的色，要求运用相匹配的色调调。 。又如欣赏动物狂欢节时，每一段音乐都能使他们联想到某种动物并用动作、语言表现出来，如徐缓的音乐代表乌龟、欢快的音乐代表兔子、深沉的音乐代表大象、优美的音乐代表天鹅，等等。这些音乐活动都潜在地感染幼儿创造与表现的情感心理，从而促进幼儿智力的科学性开发。同时选择一
11、些跨度较大的音乐题材，让幼儿在不同的活动中丰富自身的情感体验，增强自己对不同作品的感受力及提高孩子对音乐的表现力。幼儿对音乐的情感体验深，展现出来的表现能力更为准确及具有多样性和创造性。如组织幼儿了解京剧、欣赏京剧；在教学中百度文库也可以结合民俗选择反映民族文化的歌曲，如在元宵节，中秋节等选择适合的歌曲等。（三）、创编动作，提高幼儿对音乐的表现能力。1、肢体动作补充为幼儿提供创编空间。边唱边跳是幼儿的发展特点，他们有了粗浅的音乐技能和经验，不但喜欢用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充。为此在音乐活动中采用启发、引导幼儿用探索、发现法通过身体动作来表现音乐是幼儿创造力发展的关键。我平时让幼儿多
12、观察自然、生活中的细节，同时也给幼儿一些示范动作，教给他们一些表达方法。在韵律活动秋天中，幼儿可以随音乐自由想象用身体和动作模仿小树叶飘落时的各种动态，尽管幼儿的表现还是十分的稚拙，但都是真情实感的流露，体现了他们独特的想象力和创造力；在欣赏摇篮曲时，我借助现代多媒体电教技术，放映幼儿、乌鸦、喜鹊、小猫、小狗睡觉的姿态，引导幼儿观察歌中的不同对象的睡觉方式，并启发他们用身体去表现事物的睡觉姿式。通过这种方法鼓励幼儿积极创编动作，还可以激发他们发挥丰富的想像力想像月亮、星星睡觉的样子。经常性地培养幼儿这种参与意识，正确树立和突出幼儿在音乐教室中的主体地位，为他们营造一个自由欢乐的音乐氛围，有效地
13、激发他们潜在的创造性、表现力和想像力，使他们的思维在轻松愉快的活动中得以发展。2、运用故事情节理解音乐特质，促进创造表达能力提高。结合大班幼儿理解能力较强，并具有一定的语言表达能力，因此在音乐活动中结合故事情节，不仅促进幼儿对音乐的理解能力提高，更帮助幼儿大胆地对音乐作品的创造性表现。案例分析：音案例分析：音乐乐活活动动 不一不一样样的生日的生日 片段一：活片段一：活动动前激前激发发幼儿的幼儿的兴兴趣趣百度文库师师：我：我们们一起去大森林里吧！一起去大森林里吧！然后放音然后放音乐乐， ，进进行活行活动动前的前的热热身运身运动动开始引出活开始引出活动动。 。师师：我：我们们来到大森林了，你来到大
14、森林了，你们们去找找森林有去找找森林有谁谁？分析：开始从律分析：开始从律动动引出活引出活动动，从，从强强烈的音烈的音乐乐和富有感染力的和富有感染力的带领带领幼儿运幼儿运动动， ，引出了孩子很引出了孩子很浓浓厚的厚的兴兴趣，一个个都跟着我跳的非常有趣，一个个都跟着我跳的非常有劲劲；然后我；然后我让让他他们们找找森找找森林里面有林里面有谁谁，因，因为为孩子都是很喜孩子都是很喜欢欢大森林和各种小大森林和各种小动动物的，很符合他物的，很符合他们们的年的年龄龄特特点，点，这样这样的的设计让设计让幼儿幼儿对对后面的活后面的活动动更加感更加感兴兴趣，接着我趣，接着我让让幼儿直接坐在我身幼儿直接坐在我身边边，
15、 ，我不用我不用积积木，会木，会让让孩子和我更加有孩子和我更加有亲亲切感和互切感和互动动。 。片段二：第一次欣片段二：第一次欣赏赏音音乐乐师师： ：刚刚才你才你发现发现了哪些小了哪些小动动物啊？你物啊？你们们猜猜谁谁是森林之王呢？（幼儿自由回答）是森林之王呢？（幼儿自由回答）师师： ：这这一天啊，森林里面格外的一天啊，森林里面格外的热闹热闹，原来是，原来是狮狮子王的生日晚会就要开始了。子王的生日晚会就要开始了。完整欣完整欣赏赏音音乐乐，幼儿，幼儿边边听音听音乐边乐边看教看教师师用用动动作来作来讲讲述一个故事，教述一个故事，教师师要将要将动动作和音作和音乐乐匹配。匹配。分析：在找完小分析：在找完
16、小动动物后，物后，让让他他们说说们说说自己的自己的刚刚刚刚的的发现发现， ，这样这样孩子会有一个孩子会有一个记忆记忆能力，然后引出能力，然后引出狮狮子王，接着教子王，接着教师师用形象的用形象的语语言来言来说说明森林里面的明森林里面的狮狮子王要子王要举举行生日晚会了，行生日晚会了，马马上接上音上接上音乐乐，用，用简单简单的的动动作和起伏的作和起伏的语语言来形象的表言来形象的表现现音音乐乐和故事的情和故事的情节节， ，让让孩子孩子产产生非常生非常浓浓厚的厚的兴兴趣，感受故事中的各个情趣，感受故事中的各个情节节。 。片段三：分段理解音片段三：分段理解音乐乐1、引、引导导幼儿用幼儿用动动作来表作来表现狮现狮王走路的王走路的样样子。子。 （第一段）（第一段）师师：你：你们们听，听，谁谁来了呀？来了呀？师师： ：狮狮子是怎么走路的？怎么走才像是森林之王呢？（子是怎么走路的？怎么走才像是森林之王呢？（请请幼儿来表演）幼儿来表演）2、引、引导导幼儿用幼儿用动动作作创创造性地表造性地表现狮现狮王吼叫王吼
