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1、1MMCMMC 操练模式在高一英语操练模式在高一英语“口语口语”教学中的应用教学中的应用黄育仔黄育仔摘要：本文主要介绍了 MMC 操练模式的概念及其主要教学步骤，阐述了在新版高一英语“口语”教学中应用该模式教法的理论依据及注意事项，并通过示例说明在课堂教学中如何有效地应用该模式教法来提高学生的口语交际能力。关键词：MMC 操练模式 口语教学新版高中英语第一册(上)(2003 年六月第 1 版)是根据高中英语教学大纲和高中英语课程标准(实验稿)的精神编写的。课本的每一单元以话题为核心，以结构和功能项目为主线，组织和安排了听、说、读、写的活动，重点培养学生的综合语言运用能力。各单元的“口语”（Sp
2、eaking）部分围绕单元的话题和功能项目创设多种形式的活动，要求学生继续学习掌握高中英语课程标准中的功能意念项目和话题项目、提高口语交际能力。为了达到这一教学目的， 高中英语第一册教师教学用书（上）编者在“口语”部分教学方法建议中多次建议教师应采用 MMC 操练模式进行教学。本文主要讨论该模式在高一英语“口语”教学中的应用。一、MMC操练模式的概念和主要教学步骤MMC 操练模式是由美国学者 Paulston 在 1970-1976 年间提出的，是用来教学口语和语法的一系列步骤和过程。它包括三种操练：机械操练(Mechanical Drills)，有意义操练(Meaningful Drills
3、)，和交际性操练(Communicative Drills)。这三种操练在其它教学步骤配合下，从结构到意义到交际依次过渡，使学生受到语言知识和语言技能的训练，交际能力明显提高。因这种教学体系是以英语单词字母开头分别是 MMC 的三种操2练为核心，故称之为 MMC 操练模式。MMC 操练模式的课堂教学过程包括九个步骤。第一步：在上下文中提出句型；第二步：提出问题帮助学生理解该句型；第三步：辨认记忆句型；第四步：带有形式解释的机械操练；第五步：机械操练；第六步：阐述句型的功能；第七步：有意义操练；第八步：交际性操练；第九步：交际活动。其中第一步至第五步为机械操练；第六、七步为有意义操练；第八、九步
4、为交际操练。机械操练是反应受到完全控制且往往只有一个正确答法的操练。此种操练学生不理解也能进行，重复、转换是机械操练的典型形式。有意义操练则是反应受到一定控制，学生须理解操练的语义和语法特点，才能予以回答的操练。而交际操练要求有一个从所学语言材料到恰当运用的自由转变，要求学生向对话者提供新信息，反应一般不受控制。在教学中，机械操练和有意义操练是重要的铺垫，重点在于交际操练。因此，MMC 操练模式在使学生掌握语言知识的同时，突出了交际能力的培养，强调了交际性原则，这是完全符合当代语言教学法潮流的。二、对 MMC 操练模式在高一英语“口语”教学中应用的思考Paulston 提出 MMC 操练模式的
5、理论依据是：1、语言学习中至少存在两级语言机械技能级和思想表达级；2、这两级语言和 Katona 的两类学习方法(直接练习和理解)有关；3、作为语言习惯形成的语言学习与规则指导的语言行为的确立并非互相排斥，而是互为补充的两种方法；4、人们通过观察得知：如果学习目的是掌握目标语，那学习方法就必须反映这种目的，学生应最大限度地进行终极目标是交际的实际语言运用。前两条实际上从语言本质和语言掌握理论方面支持语言操练中的一定的机械性和实际运用的结合。第三条则要求正确看待理论和实践的关系，支持三种操练合理结合的思想。第四条就明确强调交际的重要性，确定了交际操练为 MMC 操练模式中的基调。3显然，在高一英
6、语“口语”教学中应用 MMC 操练模式的教法，是完全可以取得好的教学效果的。 高中英语课程标准指出：普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础。高中学生的英语学习仍属于基础阶段。在这一阶段，学生是否拥有扎实的语言基本功是提高他们的交际能力的关键。在高中阶段的学习过程中，如果学生能熟练地掌握高中英语课程标准中要求掌握的功能意念项目和话题项目的常用语，并学会在交际活动中得体地使用它们，这无疑对他们今后进一步提高口语能力有十分重要的意义。从高一英语“口语”部分的教学内容和要求来看，教师在教学中既要使学生掌握一个功能或话题项目的常用语，更应使他们能熟练地、准确地运用这些常用语进
7、行交际。用 MMC 操练模式的教法，教师在机械操练和有意义操练阶段使学生掌握某一功能或话题项目的常用语，而在交际操练阶段则把重点放在培养学生用这些常用语进行交际的能力，帮助学生提高他们的交际能力，既能使学生学到语言知识，又能使他们懂得如何运用这些语言知识，从而不断地提高学生的交际能力。在高一英语“口语”教学中应用 MMC 操练模式的教法，教师应注意把教学重点放在交际性操练。教师在教学中不一定每次都使用九个教学步骤来组织教学，而应根据教学内容和实际需要来确定使用哪些步骤。在进行交际性操练活动时，教师应注意启发学生或为学生创设真实或准真实的情景，才能取得好的教学效果。虚假的情景往往会使学生在操练时
8、不能真实地、准确地表达自己的思想，从而使得教学效果大打折扣。三、三、MMCMMC操练模式操练模式在高一英语在高一英语“口语口语”教学中的应用示例教学中的应用示例现以高中英语第一册 （上）第一单元“Speaking”的教学为例，说明一下 MMC 操练模式教法在“口语”部分课堂教学中的应用。该部分的教学目的是：掌握谈论“Likes and dislikes”这项功能项目。4采用 MMC 操练模式的教法，可设计如下主要教学步骤：Step 1. Mechanical Drills1. ReadingAsk the students to read the dialogue quickly and fi
9、ll in the form using the information in the dialogue. The students can discuss and check their answers with each other.2. Sentence pattern practiceAsk five students to talk about the five persons according to the information they have written in the form. They should especially talk about what they
10、like and what they dislike. They can talk like this: John is fifteen. Hes an English boy. He likes football and reading, but he doesnt enjoy singing, computers or rock music.3. Sentence pattern focusAsk the students to look at the useful expressions. Tell them they can use these sentence patterns to
11、 talk about likes and dislikes. Go through the sentence patterns and give some explanations about the usage. Then ask the students to read aloud the expressions after the teacher.Step 2. Meaningful DrillsPair work. Ask the students to talk in pairs about the five persons and decide who they think co
12、uld be friends and give their reasons for their decisions. At the end ask some pairs of students to act out their dialogues.Step 3. Communicative drillsAsk the students to carry out one communicative task“Finding friends”.1. Individual work: Each student writes a few words to introduce himself/herse
13、lf, especially what he/she likes and dislikes. The students are asked not to write 5down their names on the paper. At the end the teacher collects the papers, disorders and numbers them.2. Group work: Divide the class into four groups. The teacher gives out the students works to the group members, o
14、ne each. Each student then reads what is in his paper. The students should find a friend for themselves according to the information they hear. They can begin like this: I think No. 10 could be my friend because both he and I like.3. Class work: The teacher chooses several of the students works and
15、ask some students to read them. The student whose works has been read should stand up. Meanwhile the student in the class who chooses him/her to be a friend should also stand up and say: Im sure Tom could be my friend because. The teacher should encourage the students to use the sentence patterns th
16、ey have learned in this part.从以上的教学步骤可以看到，教师使用 MMC 操练模式的教法完全可以达到该课的教学目的。通过在 Mechanical Drills 和 Meaningful Drills 这两个教学步骤的操练，教师能使学生理解并掌握表达“Likes and dislikes”的常用句型，然后在 Communicative Drills 这个教学步骤里使他们能自然地运用这些句型于口语交际中, 从而达到既使学生掌握语言知识又训练了他们的语言技能的目的。四、结语在高一英语“口语”教学中，如能按照高中英语课程标准要求使学生学会熟练运用功能意念项目和话题项目进行交际，将使学生具备一定的口语交际能力，并为他们将来进一步提高这种能力打下扎实的基础。MMC操练模式从结构到意义到交际依次过渡的教法，无疑能帮助教师达到这个教学目的。该模式吸收了不同教法如“听说法” “情景法” “功能法”等的6成功经验，使数法优点熔于一炉，且教学步骤易于操作，十分适合教师在课堂教学中采用。当然，各种教学都有其优、缺点
