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1、微课设计表单微课设计表单教师教师学段学段学科学科教材（版本）教材（版本）章章/单元单元课题课题谢少英谢少英初二年级初二年级生物生物人教版人教版第五单元第一第五单元第一章章第六节第六节 鸟鸟微课名称微课名称重难点（概念）重难点（概念）关键词（用、隔开）关键词（用、隔开）鸟的飞行结构鸟的飞行结构探究鸟适于飞行的结构特点探究鸟适于飞行的结构特点外部形态、内部结构、生理特点外部形态、内部结构、生理特点微课微课简介简介本节微课主要从鸟的外部形态、内部结构以及其他的生理特点学习鸟的飞行结构。本节微课主要从鸟的外部形态、内部结构以及其他的生理特点学习鸟的飞行结构。微课微课目标目标1、说出鸟的主要特征。、说出
2、鸟的主要特征。 2、引导学生探究鸟适于飞行的结构特点、引导学生探究鸟适于飞行的结构特点微课微课设计设计图文结合，通过观察图片与看视频学习鸟有哪些结构适于飞行图文结合，通过观察图片与看视频学习鸟有哪些结构适于飞行阶段阶段时间时间内容内容旁白旁白备注备注导入导入1min导入新课导入新课回顾生物圈中的动物根据体内是否有脊柱回顾生物圈中的动物根据体内是否有脊柱分为：脊椎动物和无脊椎动物。引导学生分为：脊椎动物和无脊椎动物。引导学生学习脊椎动物中的第二大类群：鸟。学习脊椎动物中的第二大类群：鸟。鸟的外部鸟的外部形态形态为什么我们人类不能像鸟类一样自由自在为什么我们人类不能像鸟类一样自由自在地在空中分行呢
3、？地在空中分行呢？【展示展示】鸟的外部形态图，得出结论：鸟鸟的外部形态图，得出结论：鸟的身体呈流线型。的身体呈流线型。【提问提问】鸟的身体有什么覆盖物？有什么鸟的身体有什么覆盖物？有什么意义？鸟的什么结构演变成翼？意义？鸟的什么结构演变成翼？【小结小结】鸟的体表覆羽，前肢变成翼。鸟的体表覆羽，前肢变成翼。鸟的内部鸟的内部结构结构【思考思考】回忆吃鸡肉时，哪部分鸡肉最发回忆吃鸡肉时，哪部分鸡肉最发达？鸡肉的特点与飞行生活有什么关系？达？鸡肉的特点与飞行生活有什么关系？【归纳归纳】胸肌发达，为鸟的飞行提供动力。胸肌发达，为鸟的飞行提供动力。引导学生回想鸡的骨骼特点，小结：鸟类引导学生回想鸡的骨骼特
4、点，小结：鸟类的骨骼轻、薄、坚固、长骨中空。的骨骼轻、薄、坚固、长骨中空。【小结小结】鸟的内部结构。鸟的内部结构。过程过程12min鸟的生理鸟的生理特点特点1、【展示展示】鹦鹉的图片，学习鸟类发达鹦鹉的图片，学习鸟类发达的视觉。的视觉。2、以资料分析，学习鸟的消化系统：食、以资料分析，学习鸟的消化系统：食量大、消化能力强，直肠短，迅速排便。量大、消化能力强，直肠短，迅速排便。3、鸟的呼吸系统：发达的气囊辅助肺呼、鸟的呼吸系统：发达的气囊辅助肺呼吸，还可以减轻鸟的体重。吸，还可以减轻鸟的体重。4、资料分析鸟的体温高，了解恒温动物、资料分析鸟的体温高，了解恒温动物和变温动物两个概念。和变温动物两个
5、概念。5、鸟的生殖方式：卵生。、鸟的生殖方式：卵生。总结总结2min小结鸟类适小结鸟类适于飞行生活于飞行生活的外部形态、的外部形态、内部结构合内部结构合生理特点生理特点从鸟的外部形态、内部结构、生理特点小从鸟的外部形态、内部结构、生理特点小结鸟适于飞行生活的特点。结鸟适于飞行生活的特点。提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）1.对家鸽气囊的叙述不正确的是（ ）A.气囊位于内脏器官之间，有的突入到骨的空腔里 B.气囊可进行气体交换C.气囊可减轻家鸽的比重 D.气囊可以辅助肺呼吸2.鸟最发达的肌
6、肉是（ ）A.颈部肌肉 B.胸部肌肉 C.四肢肌肉 D.头部肌肉3.家鸽骨骼的特征是（ ） A.骨厚而坚固 B.薄而轻，长骨中空 C.骨厚而轻 D.长骨较厚，骨髓发达4.家鸽适于飞行的特点中,错误的是( )A.身体呈流线型 B.前肢变成翼用于飞行 C.胸肌发达 D.口内无齿,消化很慢5.鸟类与其他各类动物最主要的区别是（ ）体表有羽毛 前肢变为翼 用肺呼吸并用气囊辅助呼吸 心脏四腔体温恒定 卵生,体内受精A. B. C. D.6.右图为家鸽的呼吸系统和气囊结构示意图,能够发生气体交换的是（ ）A.a 和 b B.b 和 c C.b D.c进阶练习进阶练习7、家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点
7、主要表现在以下几个方面:(1)家鸽的身体呈 型,可以 ,利于飞行。(2)飞行器官发达,前肢变成了 ,生有几排大型的羽毛,胸部有很突出的胸骨,有发达的 ,可牵动两翼完成飞行。(3)消化系统把食物消化后形成的残渣随粪便及时排出体外,这样可以 ,利于飞行。(4)鸟呼吸时,除了肺这一器官外,还有一些与肺相连的 。注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。 中小学微课目标的表述要求：中小学微课目标的表述要求： 1.有层次。如有层次。如“了解或记忆了解或记忆理解理解掌握（应用）掌握（应用）提升情感提升情感。 ” 2.可操作可测量。如可操作可测量。如“了解了解”能够再认、能够回忆等。能够再认、能够回忆等。 “理解理解”能够举例，能够比喻，能够举例，能够比喻， 能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。
