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1、小鱼的梦小鱼的梦说课说课小鱼的梦小鱼的梦是北师大版第二册第是北师大版第二册第 5 5 单元动物中的一篇主体课文，它是一首充单元动物中的一篇主体课文，它是一首充 满儿童情趣的儿歌，一共四句，讲的是小鱼玩了一天的水，甜甜地睡在池塘妈满儿童情趣的儿歌，一共四句，讲的是小鱼玩了一天的水，甜甜地睡在池塘妈 妈的怀里，星星、风儿、波浪、为可爱的小鱼营造了一个柔和、恬美、温馨的妈的怀里，星星、风儿、波浪、为可爱的小鱼营造了一个柔和、恬美、温馨的 安睡环境，意境很美。针对这首儿歌韵律协调，音乐性很强的特点，本节课我安睡环境，意境很美。针对这首儿歌韵律协调，音乐性很强的特点，本节课我 结合课文内容创设了各种情境
2、，激发孩子们学习的兴趣，使孩子们在愉悦的教结合课文内容创设了各种情境，激发孩子们学习的兴趣，使孩子们在愉悦的教 学情境中学习，在轻松快乐的氛围中感受儿歌的韵味，感受小动物的可爱。学情境中学习，在轻松快乐的氛围中感受儿歌的韵味，感受小动物的可爱。1 1、谜语激趣，谈话导入。课前谈话时，我从孩子们喜爱的小动物入手，出示一、谜语激趣，谈话导入。课前谈话时，我从孩子们喜爱的小动物入手，出示一 组谜语，让孩子们猜猜是什么动物，学生都特别感兴趣。再由此过渡到本课的组谜语，让孩子们猜猜是什么动物，学生都特别感兴趣。再由此过渡到本课的 导入，引出小鱼，学生兴趣浓厚，注意力高度集中，从而引出课题，老师和学导入，
3、引出小鱼，学生兴趣浓厚，注意力高度集中，从而引出课题，老师和学 生一同走入生一同走入小鱼的梦小鱼的梦乡，感受乡，感受小鱼的梦小鱼的梦境。境。2 2、创设情境，趣味识字。识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要、创设情境，趣味识字。识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要 让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，我采用了多种形式的训练和游戏，让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，我采用了多种形式的训练和游戏， 力求让识字教学充分体现力求让识字教学充分体现 “趣趣”字。首先，我让学生整体感知课文，自主交流，字。首先，我让学生整体感知课文，自主交流， 文中识字，再抽出词，最后才是生字，
4、无形中减缓了坡度，降低了识字难度。文中识字，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度，降低了识字难度。 然后然后设计设计“摘苹果摘苹果“及及“小鱼吐泡小鱼吐泡”等识字游戏，让学生在合作中识字。游戏等识字游戏，让学生在合作中识字。游戏 不仅吸引了孩子们的注意力而且使他们的学习热情高涨，还让他们产生了浓厚不仅吸引了孩子们的注意力而且使他们的学习热情高涨，还让他们产生了浓厚 的识字兴趣，而后作为奖励孩子们突出表现的表演唱的识字兴趣，而后作为奖励孩子们突出表现的表演唱小金鱼小金鱼，更是让孩子，更是让孩子 们在民主、和谐、宽松的学习氛围中感受到学习的快乐和成功的喜悦，达到了们在民主、和谐、宽松的学习氛围
5、中感受到学习的快乐和成功的喜悦，达到了 预期的教学效果。预期的教学效果。3 3、美文品读，感受意境。这首儿歌韵律协调，音乐性很强，充满着诗情画意，、美文品读，感受意境。这首儿歌韵律协调，音乐性很强，充满着诗情画意， 优美亲切，教学中我设置了不同情景，让孩子们感受到星光下在鱼儿在妈妈怀优美亲切，教学中我设置了不同情景，让孩子们感受到星光下在鱼儿在妈妈怀 里的温馨舒适，感受满天的繁星映衬水中的波光粼粼，感受风的温柔。并采用里的温馨舒适，感受满天的繁星映衬水中的波光粼粼，感受风的温柔。并采用 不同的形式读儿歌，如小组赛读、加动作读、个人表演读、四人合作读等，给不同的形式读儿歌，如小组赛读、加动作读、
6、个人表演读、四人合作读等，给 孩子们足够的时间充分朗读，在读中想像，在读中感悟，读出了意境，读出了孩子们足够的时间充分朗读，在读中想像，在读中感悟，读出了意境，读出了 美感。美感。4 4、音乐入境，引导想象。语文教学中，我们在发展学生语言能力的同时，还应、音乐入境，引导想象。语文教学中，我们在发展学生语言能力的同时，还应 发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。为此，我用生动的语言和音乐发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。为此，我用生动的语言和音乐 设计设计了这么一个情境：小鱼在贝壳里美美地睡着了，还做了一个甜甜的了这么一个情境：小鱼在贝壳里美美地睡着了，还做了一个甜甜的梦梦，在，在
7、它甜甜的它甜甜的梦梦里会里会梦梦见什么呢？请大家轻轻闭上眼睛，尽情想像你就是这条可爱见什么呢？请大家轻轻闭上眼睛，尽情想像你就是这条可爱 的小鱼，听着这美妙的摇篮曲，睡在星光下，躺在摇篮里，你会的小鱼，听着这美妙的摇篮曲，睡在星光下，躺在摇篮里，你会梦梦见什么？在见什么？在 舒缓优美的音乐中展开想象的翅膀。轻松和谐的课堂氛围，充分调动了孩子们舒缓优美的音乐中展开想象的翅膀。轻松和谐的课堂氛围，充分调动了孩子们 的情感，他们的小手争先恐后的举起来，甜蜜的的情感，他们的小手争先恐后的举起来，甜蜜的梦梦一个接一个，开心极了！最一个接一个，开心极了！最 后大家一起在后大家一起在小鱼的梦小鱼的梦的歌声中
8、下课，很多孩子还意犹未尽。的歌声中下课，很多孩子还意犹未尽。不足之处：不足之处：1 1、识字方面。一年级语文教学主要以识字教学为主，这节课要认要写的字比较、识字方面。一年级语文教学主要以识字教学为主，这节课要认要写的字比较 多，而我对多，而我对“曲曲“字的处理不够妥当，没有体现突出重点。字的处理不够妥当，没有体现突出重点。“做、把、玩、做、把、玩、” 等五个生字都可以利用学过的字加法识记，偏旁、结构、书写都比较容易，孩等五个生字都可以利用学过的字加法识记，偏旁、结构、书写都比较容易，孩 子们都可以自主完成，但子们都可以自主完成，但“曲曲”字的笔顺容易出错，孩子们会先写字的笔顺容易出错，孩子们会
9、先写“日日”再写再写 两竖，教学中我没有及时引导，没有突出怎样把它写漂亮，如果当时能利用多两竖，教学中我没有及时引导，没有突出怎样把它写漂亮，如果当时能利用多 媒体演示一下媒体演示一下“曲曲”的笔顺，课后也就不必去亡羊补牢了。的笔顺，课后也就不必去亡羊补牢了。2 2、朗读方面。我虽然注意到指导孩子的个性朗读，指导美读也还到位，但总觉、朗读方面。我虽然注意到指导孩子的个性朗读，指导美读也还到位，但总觉 得朗读课文的时间再多一些会更好。得朗读课文的时间再多一些会更好。3 3、问题、问题设计设计。由于以前一直从事高段语文教学，加上又刚从六年级下来，高低。由于以前一直从事高段语文教学，加上又刚从六年级
10、下来，高低 段之间的教学转型还没充分完成，所以在段之间的教学转型还没充分完成，所以在设计设计问题时有点要求过高，有些问题问题时有点要求过高，有些问题 不符合低年级孩子的认知特点。不符合低年级孩子的认知特点。总的来说，这节课我的感受很深，从刚试教时的惶惑不安，再到现在的从容不总的来说，这节课我的感受很深，从刚试教时的惶惑不安，再到现在的从容不 迫，我觉得课堂教学真的是一门独特的艺术，它需要我们不断地研究和探讨，迫，我觉得课堂教学真的是一门独特的艺术，它需要我们不断地研究和探讨， 作为教师，只有不断地学习，不断地探索，不断地更新自己的观念，才能在三作为教师，只有不断地学习，不断地探索，不断地更新自己的观念，才能在三 尺讲台上开出绚丽之花。尺讲台上开出绚丽之花。
