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1、附件二：2012 年诸城市教育教学课题申报立项表年诸城市教育教学课题申报立项表承担单位（全称）： 舜王街道舜王初中 学段：初中申报主体个人申 报课题 名称初三英语阅读理解教学策略课题负责人宋新刚类别学科教 学完成 时间2013 年 5 月课题组成员张洪先 何伟 张淑明课题提出背景大家都知道阅读理解是英语必考题型，占 30 分，并且每小题 2 分。主要用 于检验学生英语的综合水平和解题能力的高低。考察内容包括社会热点新闻、 科普史地、应用说明、生活故事、名人轶事等。这部分成绩直接关系到学生能 否在英语学科考试中取得高分。但是在日常教学中我们发现，部分学生做此题 型时不得要领，不能正确理解、把握文
2、章主题，从而造成了大量的失分，影响 了学生的整体成绩。解决问题的主要方法措施1.日常学习中要求学生巩固、扩大并活用词汇（包括词组、短语和 构词法），夯实语法知识。为做好阅读理解做好铺垫。2.注意积累生活素材及英语国家的文化背景、人情风俗、生活方式 知识。3.培养学生学做阅读理解的兴趣 。4.掌握阅读速度 ，提高阅读效率，先略度掌握文章大意 ，在根据 问题精读 。5.善于抓住每段文章的中心句及文章的主题，理解作者的意图和态 度。6.要做到排除文章中生词、难句的干扰。培养猜测生词含义的能力。7.做到带着问题读文章，抓住问题的主脉，从而全面了解全文。预期成效全面提高学生的阅读理解能力，掌握阅读理解的
3、技巧、方法。在阅读中能正确把握文章的中心大意，从而提高答题的正确率。进一步提高英语水平。学校 意见市评 审意 见 注：1 “申报主体”一栏请分别填写：骨干申报或学校申报；2 “完成时间”填写“某年某月”；3.“类 别”填写学科教学或教育管理；4.学段为学前、小学、初中、高中 新教育之-初三英语阅读理解教学策略一、问题的提出一、问题的提出 阅读理解是英语必考题型，占 30 分，并且每小题 2 分。主要用于检验学生英语的综合水平和解题能力的高低。考察内容包括社会热点新闻、科普史地、应用说明、生活故事、名人轶事等。这部分成绩直接关系到学生能否在英语学科考试中取得高分。但是在日常教学中我们发现，部分学
4、生做此题型时不得要领，不能正确理解、把握文章主题，从而造成了大量的失分，影响了学生的整体成绩 二、课题界定二、课题界定。通过对学生进行阅读理解能力的培养，能够锻炼学生的阅读理 解技巧、方法，探索出适合自己的解题方法。从而极大地提高学生的阅读理解 能力，大面积促进英语水平的提高。三、三、解决问题的措施及解决问题的措施及操作步骤操作步骤 1 。日常学习中要求学生巩固、扩大并活用词汇（包括词组、短语和构词法） ， 夯实语法知识。为做好阅读理解做好铺垫。 随着教学要求的提高，阅读理解中生词和结构较为复杂的长句、难句在 短文中和题目中经常出现，没有过关的语言知识，学生很难领会文章，审清题 意。因此，扎实
5、的基础知识、善于处理词汇、牢固掌握教学考纲中要求的各个 语法项目、通过分析句子结构辨别意群及正确理解结构复杂的长句均是做好阅 读理解的要素。 2注意积累生活素材及英语国家的文化背景、人情风俗、生活方式知识。当前的阅读理解选材越来越注重现代化、多样化、知识化和生活化，内容 贴近生活，蕴涵着丰富的世界各国文化背景知识，具有强烈的时代感和交际性， 常常从不同侧面反映了现前人们的思想意识、生活情趣和对人、对自然的态度 及与世界的交流，就体裁而言，也涉及到记叙文、应用文、说明文等多种文体。 只有通过大量阅读不同题材和体裁的短文，才能不断增强快速捕捉、掌握信息 的准确度，也能提高面对较长篇幅阅读材料的心理
6、承受能力。 3 。培养学生学做阅读理解的兴趣 和方法。有的学生平常不愿做阅读理解，觉得无味 。所以教师日常要提供一些趣味 性强和切合实际生活的阅读材料 来逐渐培养学生的学习兴趣 ，从而提高做题 的技巧 。重视培养正确的阅读习惯，加强锻炼跳读、略读、扫读等阅读技巧。 初读文章看题目查读文章找依据初定答案三看文章找细节推敲答案 四读文章终定答案，其中综合了略读、跳读和查读等阅读技巧。 4 。掌握阅读速度 ，提高阅读效率，先略度掌握文章大意 ，在根据问题精读 。要求学生克服不良的阅读习惯 ，避免做题时逐字阅读、重复阅读 ，努力 排除难句和生词的干扰 ，先掌握大意 ，在仔细分析阅读 。5 。善于抓住每
7、段文章的中心句及文章的主题，理解作者的意图和态度。 正确理解原文、题干、正确答案项和干扰项之间的关系，抓住文章的主干。 能使自己的思路和文章作者思路相一致，不要以自己的意识形态来考虑文章的 题目要求，才能较容易地把握文章的主旨大意、结构脉络、作者的语气态度， 人物的性格特征、事情的来龙去脉，只有这样，才会整个把握住文章的框架， 顺利的完成任务 。 6要做到排除文章中生词、难句的干扰。阅读理解中会出现生词现象 ，可以 要求学生根据上下文来判断或构词法猜测词义 ，不要卡住影响做题 。对于 难句可以根据句法结构和文章背景来判断理解。7带着问题读文章。浏览题目再读文章，可以带着题目有的放矢地在文中圈 圈划划、做标记，查找解答题目的依据，避免毫无目的地通读文章，许多局部 性题目都可以通过原文中的一两句话直接找到答案。
