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1、关于提高常态语文课教学效率关于提高常态语文课教学效率 的几点学习和思考的几点学习和思考语语文文组组 毛毛伟伟关于数据的关于数据的观观点：点：看出数据中的看出数据中的问题问题并不困并不困难难， ，难难的是的是改改变变数据数据。 。高一高一语语文文组组在抽在抽测测学生学科底子不占学生学科底子不占优势优势的情况下，在期中考的情况下，在期中考试试加考名著加考名著 40 分的情况分的情况下能保持下能保持优势优势。 。高三高三语语文文组组三模三模较较上学期期末上学期期末考考试试尤其是文科加尤其是文科加试题进试题进步非常步非常显显著。著。全体全体语语文文组组老老师师做了大量的卓有成效的工做了大量的卓有成效的
2、工作，也取得了可喜的成作，也取得了可喜的成绩绩！理性思考数据：理性思考数据：无无论论是班与班之是班与班之间还间还是校与校之是校与校之间间，其，其实实我我们们的的竞竞争目前都是一种争目前都是一种较较低水平的低水平的竞竞争，与争，与先先进进地区和学校存在很大差距。地区和学校存在很大差距。整体提高我整体提高我们们的的语语文教学成文教学成绩绩是我是我们们面面临临的主要的主要问题问题！日子就是日子就是问题问题叠着叠着问题问题，你唯一能做的，你唯一能做的，就是迎接就是迎接这这些些问题问题。 。许许三多三多一种一种值值得思考的得思考的认识认识： ：语文，上课是上课，考试是考试！语文，上课是上课，考试是考试！
3、 所学非所考所学非所考，是影响学生学习兴趣和学，是影响学生学习兴趣和学习信心的重要因素！习信心的重要因素！反反过过来想：来想：如果我们如果我们所学即所考所学即所考，那么，我们就能，那么，我们就能提高我们的语文课堂教学实效！提高我们的语文课堂教学实效！语文教学要语文教学要双纲并举双纲并举，一手抓考纲，一手抓考纲，一手抓教学大纲。一手抓教学大纲。吴锦吴锦考纲与教学大纲比较：考纲与教学大纲比较：2010 年江年江苏苏省普通高考考省普通高考考试说试说明明诗诗歌歌4 鉴赏评鉴赏评价价 D（ （1） ）鉴赏鉴赏文学作品的形象、文学作品的形象、语语言和表达技言和表达技巧把握作品内容，注意巧把握作品内容，注意
4、传统传统文化底文化底蕴蕴和表和表现现方方法，从法，从历历史史发发展的角度，全面理解，深刻展的角度，全面理解，深刻领领悟。悟。（ （2） ）评评价文章的思想内容和作者的价文章的思想内容和作者的观观点点态态度用度用现现代代观观念念审视审视作品和作者，作品和作者，评评价其价其积积极意极意义义和和历历史局限。史局限。江江苏苏省普通高中省普通高中语语文文课课程程标标准教学要求准教学要求课课程目程目标标2.阅读阅读古今中外古今中外优优秀的秀的诗诗歌作品，歌作品，理解作理解作品的思想内涵品的思想内涵， ，探索作品的丰富意探索作品的丰富意蕴蕴， ，领领悟作悟作品的品的艺术艺术魅力。用魅力。用历历史眼光和史眼光
5、和现现代代观观念念审视审视古古代代诗诗歌的思想内容，并歌的思想内容，并给给予恰当的予恰当的评评价。价。4.学学习鉴赏诗习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中歌的基本方法，初步把握中外外诗诗歌的歌的艺术艺术特性，注意从不同角度和特性，注意从不同角度和层层面面发发现现作品意作品意蕴蕴，不断，不断获获得新的得新的阅读阅读体体验验。 。既然教学要求与考试要求之间是一既然教学要求与考试要求之间是一致的，为什么学生觉得他们的学与考有那致的，为什么学生觉得他们的学与考有那么大的距离？么大的距离？课堂教学的几个误区课堂教学的几个误区（胡国华）（胡国华）1. 以以“介体介体”为为目的。目的。语语文教学是以文章文教学是
6、以文章为为介体来介体来进进行学与教的行学与教的活活动动的，文章不是学的，文章不是学习习的目的。而我的目的。而我们们在制在制订订教学方案教学方案时时，往往把学，往往把学习习某篇某篇课课文作文作为为学与教学与教的目的，以的目的，以为为把把这这篇文章篇文章读读懂析透之后就可以懂析透之后就可以举举“一反三一反三”，就达到了教学的目的。，就达到了教学的目的。这这是是语语文文学与教的最大的一个学与教的最大的一个误误区。区。2.把把“介体介体”等同于内容。等同于内容。作作为为介体的文章，只是介体的文章，只是语语文学与教的内容文学与教的内容中的一部分，并不是全部。如：解析文中的一部分，并不是全部。如：解析文题
7、题，介，介绍绍背景，分析段意，背景，分析段意，归纳归纳中心，中心，总结总结手法等，都是手法等，都是围绕读围绕读懂文章来懂文章来进进行的。从教学的行的。从教学的过过程中，我程中，我们们可以看出可以看出问题问题的所在。有的老的所在。有的老师师要学生背要学生背记记中心思想和中心思想和艺术艺术特点，就更能特点，就更能说说明明这这一一问题问题。 。3.教学教学过过程中的无效程中的无效环节环节语语文教学文教学过过程中存在着太多的无效程中存在着太多的无效环节环节， ，主要是教学目的不明确或主要是教学目的不明确或对对教学目的的教学目的的误误解造解造成的。无成的。无论论是什么是什么样样的文章，都是采用一套程的文
8、章，都是采用一套程式代的教学模式式代的教学模式进进行教学，一味在弄懂弄透行教学，一味在弄懂弄透这这篇文章上下功夫。如此循篇文章上下功夫。如此循环环往复，耗往复，耗费费了大量了大量的的时间时间，做了，做了许许多的无用功。多的无用功。一个一个课课例：例：余映潮上余映潮上 泥人泥人张张 请请大家在大家在“泥人泥人张张”前面加上一个修前面加上一个修饰语饰语。 。（ （检查检查学生学生预习预习，整体把握文本），整体把握文本）（ （ppt 展示）俗世奇人展示）俗世奇人泥人泥人张张二、介二、介绍冯骥绍冯骥才及才及 俗世奇人俗世奇人 三、自三、自读课读课： ：（一）（一）课课文概文概说说， ，训练训练同学同学
9、们们的概括能力。的概括能力。从从“内容内容”、 、 “情情节节”、 、 “人物人物”、 、 “主主题题”的角度来概的角度来概说说。 。请请自自选选一个一个话题话题，用百字以内的文字，用百字以内的文字进进行行课课文概文概说说。 。（学生写，展示，教（学生写，展示，教师规师规范答范答题题， ，讲讲解方法，指解方法，指导导提示。提示。 ） ）（二）（二）细说细说手法欣手法欣赏赏，拓，拓宽宽同学同学们们的欣的欣赏赏角度角度场场景景设设置置 人物出人物出场场 细节细节描描绘绘 对对比手法比手法 伏笔照伏笔照应应 侧侧面烘托，面烘托，请请自自选选一个一个话题话题，表达自，表达自己己对对作者写作技法的欣作者
10、写作技法的欣赏赏。 。（学生写，展示，教（学生写，展示，教师规师规范答范答题题， ，讲讲解方法，解方法，指指导导提示。提示。（用教材（用教材为为例，例，设计设计合宜合宜语语文教学内容，文教学内容，主主问题问题思路清晰，学生充分活思路清晰，学生充分活动动，学有所得。，学有所得。 ） ）四、四、总结总结本本课课一点心得：一点心得：1 1改变教学设计的指导思想改变教学设计的指导思想2 2优化教学活动的实施过程优化教学活动的实施过程3 3强化课堂教学的产出意识强化课堂教学的产出意识一、一、 改变教学设计的指导思想改变教学设计的指导思想以以“用教材教用教材教”的意的意识识来来“教教材教教材”曹永曹永军军
11、语语文教材无非是例子，文教材无非是例子，凭凭这这个例子要使学生个例子要使学生能能够举够举一反三，一反三，练练成成阅读阅读和作文的熟和作文的熟练练技能；技能；因此，教因此，教师师就要朝着促使学生就要朝着促使学生“反三反三”这这个个标标的的精要地精要地“讲讲”， ，务务必启必启发发学生的能学生的能动动性，引性，引导导他他们们尽可能自己去探索。尽可能自己去探索。叶圣陶叶圣陶用教材教什么？用教材教什么？考什么、学生差什么。考什么、学生差什么。【 【考考试说试说明明】 】（ （1）分析作品）分析作品结结构，概括作品主构，概括作品主题题。 。课课程程标标准准【 【教学建教学建议议】 】5.掌握掌握阅读阅读
12、散文的基本方法。散文的基本方法。（ （1）探求主旨。）探求主旨。阅读阅读散文，散文，寻寻找文眼，找文眼，读读出文出文中中蕴蕴涵的思想情感即主旨。涵的思想情感即主旨。（ （2）抓点）抓点连线连线。逐段概括内容大意，辨清段落。逐段概括内容大意，辨清段落间间关系，梳理思路，明确文章的框架关系，梳理思路，明确文章的框架结结构。构。（ （3） ）赏赏析意境。抓住文中的形象画面，揣摩景析意境。抓住文中的形象画面，揣摩景与情、事与理，探求作品的丰富意与情、事与理，探求作品的丰富意蕴蕴。 。二、二、优优化教学活化教学活动动的的实实施施过过程程问题：问题： 学习目标被全面的教学内学习目标被全面的教学内 容、细碎
13、的教学环节淹没，从容、细碎的教学环节淹没，从 而劳无功，学无效。而劳无功，学无效。1 1根据学的目标设计好主问题根据学的目标设计好主问题2 2把最重要的内容安排在课堂训练。把最重要的内容安排在课堂训练。教教师师要善于用要善于用主主问题问题来来牵动对课牵动对课文的整文的整体体阅读阅读，用主，用主问题问题来来结结构学生的构学生的课课中活中活动动，用，用主主问题问题来制来制约课约课堂上无序、零碎、堂上无序、零碎、频频繁的繁的问问答答， ，从而真正从而真正让让学生成学生成为课为课堂有序学堂有序学习习活活动动的主体的主体， ，在教学在教学过过程中它不会像随口程中它不会像随口问问答的答的问题问题那那样转样
14、转瞬即逝。瞬即逝。一一节课节课，两到三个，两到三个环节环节，每个，每个环节环节 2015 分分钟钟， ，让让学生学深学透。学生学深学透。王荣生王荣生优优化学案化学案设计设计，切分好，切分好课课前前预习预习、 、课课堂展示、堂展示、小小组讨论组讨论的内容，改的内容，改变变一个同学写答案、其他一个同学写答案、其他同学同学记记答案的情况。答案的情况。一一节课节课所有的学生都所有的学生都应应当有同一个学当有同一个学习习体体验验， ，说说有无数个学有无数个学习习体体验验是不是不对对的。的。王荣生王荣生三、三、强强化化课课堂教学的堂教学的产产出意出意识识有的人有的人认为语认为语文的效果，一文的效果，一节课
15、节课看不出来，看不出来，十年后才能十年后才能显现显现出来。出来。这这种种认识认识是不是不对对的，今的，今天的天的课课没有效果，每天也不会有效，十年以后没有效果，每天也不会有效，十年以后也不会有，十年后的也不会有，十年后的东东西跟你没关系。西跟你没关系。语语文学文学习习的有效性关的有效性关键键是一是一节课节课的有效性。的有效性。王荣生王荣生与大家共勉与大家共勉我们也许还不优秀，但我们正走在通往优我们也许还不优秀，但我们正走在通往优 秀的路上。秀的路上。 几个通知几个通知一、关于早一、关于早读读要有具体明确的要求，要有整体的要有具体明确的要求，要有整体的计计划，划，要留有要留有记录记录。 。二、教
16、学反思案例二、教学反思案例请请各位老各位老师积师积极参加极参加县县教学案例反思比教学案例反思比赛赛，截止，截止时间时间 6 月月 15 日。日。三、省沭中三、省沭中“读书读书与人生与人生”作文作文竞赛竞赛通知通知（一）（一）竞赛竞赛主主题题要求要求1知知识识改改变变命运，命运，阅读阅读启迪人生；启迪人生；2我的我的读书经历读书经历； ；3我与我与书书的故事；的故事；4 读读后感。后感。（二）（二）竞赛办竞赛办法法1参参赛赛人人员员：高一、高二全体同学。：高一、高二全体同学。2 竞赛办竞赛办法：每班推法：每班推选选 2 篇篇优优秀作文（秀作文（实验实验班班 6 篇），于篇），于 6 月月 11 日前交日前交备课组备课组参加校参加校级竞级竞赛赛。 。四、一四、一师师三品工作三品工作1 请请各位老各位老师师按照分工做好品牌按照分工做好品牌课课堂的研究堂的研究工作，以工作，以备备 7 月底展示交流。月底展示交流。2 请请各位老各位老师师做好做好课题课题研究和校本研究和
