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1、1变变“要我写要我写”为为“我要写我要写”在培养学生写作兴趣中的点滴收获西陵区滨江小学 王华静作文教学是语文教学中很重要的环节。作文是反映学生思想情绪的一面镜子，它具有敏锐、迅速、集中表现学生心理活动的特点。学生对教师、对家长、对社会、对学习的心理反映，最先在作文中露出蛛丝马迹。可是，我一次次翻开学生作文本，总会让人惊讶不已：胡编乱抄的、张冠李戴的、文不对题的、三言两语的、龙腾凤舞的，甚至还有求人代劳的，可以说应有尽有。纵观学生的作文，原因是多方面的，一言蔽之，就是厌倦作文。 作文教学是语文教学中很重要的环节。作文是反映学生思想情绪的一面镜子，它具有敏锐、迅速、集中表现学生心理活动的特点。学生
2、对教师、对家长、对社会、对学习的心理反映，最先在作文中露出蛛丝马迹。可是，我一次次翻开学生作文本，总会让人惊讶不已：胡编乱抄的、张冠李戴的、文不对题的、三言两语的、龙腾凤舞的，甚至还有求人代劳的，可以说应有尽有。纵观学生的作文，原因是多方面的，一言蔽之，就是厌倦作文。 有不少教师认为作文是练出来的，只有勤练多写，作文水平才会提高。我在这方面也曾做过一些尝试，比如说，安排学生写日记、写片段、写读后感等等。练习一段时间后我便发现，学生的写作质量不但没有什么提高反而越写越枯燥。什么原因呢？无疑是兴趣，2学生对以上练习根本就没有兴趣，时间一长只能是应付，应付出来的文章何谈质量！不难看出，解决之道在于培
3、养学生对写作的兴趣。其实，勤练多写并没有什么错误，关键在于怎样练、怎样写。如果仅靠上面所提的枯燥的几种练法和写法，恐怕学生迟早会写不下去或养成事事应付的恶习。因为那样的练和那样的写，多数学生都处于被动的“要我写”的状态中，学生个体主观上并无写作欲望。由此可见，只有变学生被动的“要我写”为主动的“我要写”，才能真正地起到写和练的实效性。一、把童话带进课堂，使学生快乐学习一、把童话带进课堂，使学生快乐学习童话的基本特征-幻想，符合儿童的天性；童话的表现手法-拟人，符合儿童的思维；童话以贴切儿童生活实际的题材为内容，以接近儿童口吻的语言来叙述。从童话的这些特点看，儿童天生有写童话的本能，他们几乎能自
4、发地以童话的形式来写童话。因此，让学生写童话体作文，能使他们拥有广阔的天地，树立足够的信心，使他们快速起步，正确起步，在童话的世界里快快乐乐地去作文。1 1、大量阅读，打好基础、大量阅读，打好基础童话故事是儿童最喜欢的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。对儿童来说，再没有比童话故事吸引人的了，孩子们从幼儿到小学阶段，接触的各种动画片，连环画，故事，大都是童话。为了增加孩子们的阅读量，我鼓励他们课后多读童话，看完以后相互交换，进行交流。每天放学回家还可以看半小时的动画片让他们把最3喜欢的故事写下来，展开比赛，看谁写得最好。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣，慢慢地。教室里形成了一股看书、讲故
5、事的热潮，这样一来，既增加了他们的知识，又锻炼了他们的记忆力和表达能力。并且使他们的思维张上了想象的翅膀，为学写童话打下基础。2 2、观察图画，编写童话、观察图画，编写童话小学生的思维方式以形象思维为主，选用既直观形象又充满童趣的图画，一下子就抓住了同学的心，让他们用童话来描写自己的想象和自己喜爱的事物，写起来自然轻松，愉快。(1)拼拼画画，展开想象小朋友喜欢自己拼出或画出一些小动物，他们能利用自己听到，看到的加上自己的想象，把图案拼画的栩栩如生：小狮子、人熊猫。小猴子、青蛙、小白兔、我运用他们平时对这些小动物形象的了解，加上自己的想象，编个小故事，小朋友这时来了劲，一个个议论纷纷。经过启发、
6、引导、一个个精彩的故事出现了：小猴于骑车子、小青蛙搬家、调皮的小狮子这一个个生动有趣的童话故事，让人仿佛置身于童话的海洋中。(2)利用图画，精心构思利用图画来写童话有很多种方法，根据一幅图画发挥想象，看图作文，也可以是多幅图进行续编故事。如小白兔采磨菇、小熊送伞等，指导学生充分发挥想象，不拘泥于图画本身，要根据图画想到图画以外的东西，使情节更加丰富精彩。平时，经常4对那些语言生动或想象丰富奇特的有个性的文章进行范读，并在班内展示。小朋友得到了鼓励和促动，对写童话的积极性越来越高了。3 3、巧用语言，激发思维、巧用语言，激发思维学生的想象是丰富的，利用这一优势，我运用几个不相干的词语，让学生巧妙
7、编排出一个有趣的故事。如一堂课上我用“小狗”，“阳光明媚”，“湿淋淋的”这几个词语让学生自己编故事。学生们看完词语后，不用讨论，就开始写了。看来用这几个词语来写故事并不难，同学们编写的故事也是五花八门，有的写小狗在一个阳光明媚的星期大出去玩，结果下雨，把身上弄的湿淋淋的；有的写小狗太调皮，掉到河里弄湿了身上：有的写小狗为了救别的小动物弄湿的甚至有的主人公不仅仅是小狗，还有小猫，小兔等放事编写得真是丰富多彩，看来只要巧用词语来激发学生的思维，他们的想象力会更进一步提高。二、主动参与，变被动为主动二、主动参与，变被动为主动为了转变学生在写作中长期所处的被动地位，刚开学，我就在班里成立了一个“小小记
8、者团”。全班每一位同学都是记者团的小记者。为了给学生创设情境，也是为了把活动搞得更加规范，我们在教室的墙上设计了一个新闻发布栏，叫“小小发布屋”，屋内有每一位小记者的照片、职务、姓名及发稿栏。既然每一位同学的身份已经变成了小记者，那么，你就要履行记者职责在你的发稿栏内发表你的文章。文章内容不限，可以写景、写事、写物或是写5你采访的新闻报道。我们的口号语是“新闻满眼过，看谁能捕获”！为了使不同层次的“小记者”都能燃起写作的热火，我们制定了相应的奖励机制。每月评出“优秀记者”两名，主要是奖励发表文章又多又好的“记者”，同时还要评出两名“进步记者”，主要是针对那些写作基础差、写作水平低的“记者”。连
9、续两次被评为“优秀记者”的同学职务可变为“高级记者”，连续两次被评为“进步记者”的同学职务可变为“未来高级记者”。 正是有了这样一种氛围、一种机制，我发现同学们一天天在变化。他们更加注意留心身边的每一个人、每一件事了，他们的采访行动也就此拉开了序幕。 班里一名叫唐正林的同学，平时作文条理性很差。她最先采访了本班三位班干部，了解她们为什么学习那么好的原因，之后他就写出了一篇非常有条理、有思路的报道。在报道中她罗列了本班班干部学习制定的计划，学习的目标以及自己对学习的看法和今后的努力方向。文章写得可谓有条有理、有叙有议，并有自己的思想。相信照这样练习下去，他的写作水平还会有很大的提高空间。 还有一
10、名叫李紫薇的同学，平时写作文总是三言两语、欲说无言。可当她采访了自己爸爸搞旅游开发的事以后，不仅把采访的内容叙述的条条是道，而且还加上了自己的一些大胆设想。我给她的批语是“你爸爸的旅游事业等着你去振兴，你的设想也一定会实现！”她倍受鼓舞，接连又发表了一系列相关报道。这个月她还荣幸地6被评为“优秀记者”。此时，她的写作欲望比谁都高。目前，她正忙着寻找她的下一个采访目标，准备写她的下一篇新闻报道。说不定哪一天你到了我们学校，也许就成了她的“采访对象”呢！ 当然，其他同学也都不甘示弱，被他们采访的人有学校领导、老师、橱工、学生干部、普通同学、社会人士 他们关心的事情也越来越多，学校的未来规划、教师的
11、育人观念、学生的学习方法 一篇篇来源于生活，耕耘于笔下的优秀作品就这样应运而生了。 然而，我们都知道小学生在做事情的时候缺乏持久性。要想维持学生的写作欲望，教师就要不断推陈出新，想出更多更好的办法。于是，我们确立了第二步发展目标，即把记者与网络联系起来。到了第二学期，我们把写作优秀的作品都经过民主评选选出来，然后发表到网上，主要是发表小记者们自己的优秀作品和报道。这样收到了意想不到的效果，我们班同学的写作欲望高，作品质量自然是芝麻开花节节高。 三、让学生在自由作文中发展三、让学生在自由作文中发展著名教育家泰洛齐说过:“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。”只要我们一打开束缚他们的“笼子”
12、，他们就会像快乐的小鸟，飞向自由作文的天地。因此，在作文教学中，我们要引导学生对同一题材，从不同角度，确定不同的中宽松环境给“放飞”自由我们要给学生创设宽松的表达环境、宽广的作文范围，不管他7怎么想、怎么写，只要文中有一颗真挚的童心，就予以支持、肯定和帮助。丰富积累丰富积累增增“放飞放飞”的底气的底气知识与生活体验的缺乏直接导致想像的贫乏。要让学生有丰富的想像，就必须丰富他的生活，多方面的积累知识。（一）表象的积累。表象是外界事物在人的头脑中留下的影像，它是想像的基础。正如鲁迅先生说的“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”因此，我常常带学生走进大自然，让他们在玩赏中观察，获得感性真知
13、。我还经常让学生自主地参加音乐、舞蹈、美术、体育、书法等活动，大量的形象化的事物进入学生脑海，为学生丰富想像提供资源。（二）语言的积累。想像还需要用口头语言或书面语言将想像的内容表述出来。因此，要让孩子走进书籍，阅读适合的各种书籍，如诗歌、寓言、童话、小说；文学读物、科学读物视野宽了，知识面广了，想像也就更加丰富了。我们在指导孩子大量阅读各种书籍的基础上，还要有意识地要求他们背诵一些文言、白话经典作品，达到丰富积累语言艺术的效果。创设情境创设情境拓拓“放飞放飞”空间空间要引导孩子写出有个性、有特点的想像作文，就要创造条件，拓展他们想像的空间，使他们全身心地投入到特定的意境中动脑想、动口说、动手
14、写，如：发挥插图作用，进行延伸。教材中有许多插图，画面明朗，色彩鲜明，留有极大的想像空间。所以利用插图可8以训练孩子的想像力。如李时珍一文中写到李时珍到各地采药，虽寥寥几笔，但文中配有一幅与之相呼应的插图。在教学中就可引导孩子仔细观察，展开合理想像，把自然环境和人物的身份、语言、动作等描绘出来，说出较完整的故事情节，既培养了想像力，又消化了课文内容。体会特点体会特点导导“放飞放飞”方向方向想像作文类型很多，写法各异，应指导学生适当领悟。老师可在课前要求孩子广泛收集有关材料，并做好摘录，然后组织课堂讨论，探求各种类型作文的特点。如童话类作文讲究曲折，要求把事情描述得一波几折；假想类作文想像要大胆
15、、合理，情节要引人入胜不管是哪一类的作文，无论想像多么奇特，都切忌走入胡编滥造、荒诞无稽的误区。如假如我是的习作指导，有个孩子这样说：假如我是孙悟空，我要变许许多多的希望小学，让那些失学儿童返回校园。这个孩子就是发挥了合乎情理的想像；另一个孩子这样说：假如我是神笔马良，我就不用刻苦学习了，只要神笔一挥，要什么有什么这样的想像就违背了神笔“惩恶扬善”的本来特点，教师应该教会孩子们有所区别。心，从而写出有不同立意的作文。兴趣是最好的老师，有了兴趣，才会有强大的内驱力，变“要我写”为“我要写”，促使学生乐于写作，使作文教学活起来，让学生在自由作文中发展，这样，既提高了学生们的语言表达能力，9又培养了他们的创新意识和创新能力，并为今后的写作打下良好基础。
